我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。本课以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培养观察能力的意识。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以巩固。
说学生：现在的学生大多数是独生子女，很少跟着父母一起去田里、菜市场，对于各种蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。又因为一年级学生以直观形象思维为主，结合**展示蔬菜及名称，有利于学生认识生字，感知生活。
结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重点是识字、写字。
教学准备：1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。
教学时间安排：2课时。
说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、**中学习生字、新词，解读来自生活的信息。
在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，体现教师的主导性。
说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：
一、激趣导入。
兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。
为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：
我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。
人教版一年级语文菜园里说课稿
一 教材分析 菜园里 是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌 一副插图组成。并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。低年级阅读教学的主要任务是识字 了解 积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习...
人教版一年级上册语文《菜园里》
教学目标。认识 个生字，会写 卜 又 心 风 个字。认识 种笔画卧勾和 个偏旁风字框。能正确 流利有感情地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点，并认读蔬菜的名称4 愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美。教学重难点及突破 重点 会运用多种方法识字，会按...
小学一年级语文菜园里教案
1 孩子们 你们平时都喜欢吃什么菜？生回答 2 看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在 呢？今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。板书 菜园里 3 谁来读一读课题？生读课题 4 你教大家读一遍吧！生领读课题 6 小朋友们向教室周围看看有几种蔬...