九年级语文唐雎不辱使命

发布 2022-08-17 08:40:28 阅读 2519

教学设计。

文教学采用三读法:即一读读顺课文扫清字词障碍;再读读懂课文能够基本达到自己译讲,理顺文章大意;三读要求在读懂的基础上能读出文章意味,读出文章的感情!本文七百字左右属于较短小的文言文,难懂难译的字句不是太多,因此应大胆放手给学生自己学习的机会和时间,尽量减少教师讲授的时间!

在学法上给予指导,鼓励学生自己学习!

课堂实录。课前:学生读诗。

上课,从刚才同学们的读书声里感到大家的精神不错,老师很满意!这一节课我们一起学习22课《唐雎不辱使命》,看大屏幕上的学习目标(展示目标)

**,你把学习目标读一遍(学生读,老师板题目)

先检查大家的预习情况,前排你们四位同学轮流读课文(教师纠错)

这几位同学课文读课文读的比较熟练,其他同学还有不认识的字词吗?

好,大家其读课文!

学习文言文熟读以后下一步就要翻译,这个活动请大家完成(展示自学目标)请大家按要求翻译课文!(学生自学8分钟,教师巡视)

学生轮流译讲课文,读一句原文,讲一句译文!

大家讲的不错,通过同学们的翻译大家对内容有了大致的了解,那么请同学们根据自己对人物的理解,评价一下唐雎和秦王两个人物!

指名学生回答,教师总结,秦王阴险狡诈,**,外强中干,纸老虎,唐雎沉着镇定从容不迫,真英雄(板书秦王纸老虎,唐雎真英雄)

这篇课文塑造人物主要通过人物语言,请大家自读课文有关两人的对话部分,体会人物个性化语言。(学生自读)

请孔杰、庞金安同学演读秦王和唐雎,读出人物的气势,可以加入自己对人物理解的神情动作等!

布置作业,拓展,唐雎是一位真正的英雄,他自立自强的人格和自强不息的精神永远值得我们学习!

屏幕展示:思考题)

同学们把这道题目抄到练习本上,课下收集材料,下一次课我们一起交流!

齐读课文!下课)

板书设计。唐雎不辱使命。

战国策。秦王:纸老虎。

唐雎:真英雄。

评课情况。第四节课在学校会议室进行了评课!

一、大家发言:

主要要点:教学过程拟定了合理科学的学习目标,教学中能放手发动学生自己学习,学生学习状态比较好,重视了对课文的朗读训练,体现了新课程学生主体性学习的意识,鼓励学生参与到教学中去!不足之处,对于学生回答问题时普通话问题没有及时纠正;对课文的字词强调、落实的不够突出;译讲环节应发动学生开展互学互帮,不能仅局限到同桌之间交流;

二、自己发言。

先介绍自己对课的设计初衷,采纳洋思中学“先学后教”模式,三读法教学!自己执教后整体感觉基本达到了教学设计目标,实现了教学意图!但是缺憾还是比较明显的,主要体现在:

学生在课堂上表现不佳,多次强调的字词学生还读不准音;译讲课文出现的错误较多;学生普通话把握的不够好,发音不规范;课堂气氛沉闷,学生回答问题不够积极;安排自读课文时,学生不够投入!分析出现上述问题主要原因一是自己对学生的情况了解的不够透彻,对学生课前的预习能力和效果估计偏高,导致课堂上表现略显冷场,学生思路没有预先相像的顺畅!二是教学设计中没有体现中考的导向,对字词重视的不到位!

没有切实体现“怎样考,怎样教”的教学思路;三是教学环节中对新课程理解的还不够深,没有从“改变学生学习方式”的高度入手!鉴于此在今后的教学实践中自己还需要继续学习,积极探索新的教学教改模式,把新课程的理念学实用活!

第二篇:唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》,文章以记言为主,言辞颇有深意,耐人寻味,值得细细品味。虽然有些文字有一定难度。

但是由于情节跌宕起伏,矛盾冲突尖锐,人物个性鲜明,再加上学生有一定的文言文的积累,所以教学设计时,在疏通文意这个环节上我采取了让学生自学为主的方法。现在看来这。

个方法还是比较得当的,学生的整个学习过程是趣味盎然的。

新课程改革以来,让学生“学会学习”已成为教师的一个目标性的提法。在教育教学过程中,学会学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。在《唐雎不辱使命》一课,我自认为对学生的主动性的发挥还是比较值得一提的。

首先,我由历史谈起,情景导入,调动学生学习的积极性。接下来的“读——译”均由学生自主学习、合作**,教师加以引导,激发学生的求知的欲望。关于文章分析由学生在疏通文意的基础上先提出问题,加以整理,然后班级进行交流。

学生提出的问题有:1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心,但是我们不理解这中间究竟有什么样的背景?

2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求,分别是如何反驳的?表现出了二人有什么不同?3、秦王在文中分别有什么行动和语言?

表现了他是一个什么样的人?4、唐雎既然想刺杀秦王,为什么不直接说伏尸二人、流血五步,却绕圈子说了三个刺客的事?学生在感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。

再有,本节课在强调形成积极主动的学习态度同时,注重学生基本技能和正确价值观的培养。通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动,培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。同时培养学生的爱国精神。

学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法,即唐雎在文中所提到的“怀怒未发,休祲。

降于天”以及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。由此学生又展开了一场小小的辩论会,各抒己见,在讨论中恰到好处地解决了本节课的难点。

本节课倡导自主、合作、**的学习方式,教学生学会学习。唯一遗憾的是,时间分配欠合理化,学生没有充足的时间去进行小练笔:运用对话描写刻画一个你熟悉的人物。

因此,在以后的教学中,在转变学生的学习方式的同时,更要加强课堂程序、时间分配等方面的学习,使课堂教学更富有生机。

九年级语文唐雎不辱使命

教学目标 一 通过对课文的学习,了解人物形象。二 掌握重要词句,培养学生朗读理解能力。三 学习唐雎不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。教学重点 重要词句,文意理解。教学设想。唐雎不辱使命 是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,出自 战国策 相对于初中阶段的其他古文,例如 核舟记 等来说,这...

九年级语文唐雎不辱使命

学情分析 初三上学期进入了议 训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求,不少学生在议 阅读和读后感写作上存有障碍。唐雎不辱使命 是篇论辩性极强的外交辞令,他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听 听出对手的言外之意,明白对方的真实意图。说 口头表达时要击中对手要害,直陈利弊,战胜对...

九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案

九年级语文上册 唐雎不辱使命 教案。九年级语文上册 唐雎不辱使命 教案一 学习任务 1 借助工具书和课下注释及古文知识积累,初步体会课文大意 反复诵读,尤其读准多音字。2 体会唐雎有胆有识,不畏 敢于斗争的勇士形象。3 体会文章选材善于突出重点 突出中心的写法。4 培养学生敢于质疑,独立思考的思维品...