《捕蛇者说》导学案。
一、学习目标：
1．知识目标：积累文言词语，了解“说”的特点，背诵课文。
2．能力目标：学习本文衬托和对比的写法。
3．情感目标：理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。
二、学习重点：目标3
三、学习难点：目标2
四、学法指导：
1．第四段既是重点又是难点： 蒋氏自陈心曲的话是全文主体，要着重领会。 运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。
2．紧扣课文的“阅读提示”和课后有关练习读课文。
3．采用“读读、议议”相结合的方法。
五、学习过程。
学习内容个人补充。
一、预习导学。
1．给加点词注音。
啮人（ ）腊之（ ）挛踠（ ）瘘（ ）疠（ ）
当其租入（ ）嗣（ ）几死者数矣（ ）莅事者（ ）
更若役（ ）日蹙（ ）殚（ ）顿踣（ ）死者相藉（ ）
毒疠（ ）曩（ ）隳突（ ）恂恂（ ）缶（ ）
谨食之（ ）熙熙（ ）以俟夫观人风者（ ）
2.解释加点词。
以啮人，无御之者（ ）腊之以为饵（ ）
可以已大风（ ）太医以王命聚之（ ）岁赋其二（ ）
当其租入（ ）今吾嗣为之十二年（ ）貌若甚戚者( )
几死者数矣( )若毒之乎( )
更若役，复若赋( )君将哀而生之乎( )
则久已病矣( )而乡邻之生日蹙( )殚其地之出( )
饥渴而顿踣( )触风雨( )往往而死者相藉也（ ）
曩与吾祖居者（ ）隳突乎南北 (
吾恂恂而起( )弛然而卧( )谨食之（ ）
时而献焉( )退而甘食其土之有（ ）以尽吾齿（ ）
岂若吾乡邻之旦旦有是哉（ ）熙熙而乐（ ）
以俟夫观人风者得焉（ ）
3.“说”是一种什么样的文体？
4.收集一些作者的资料。
二、课堂导学。
1.熟读课文，结合书下注释，翻译课文。
2.本文分为三部分，请简要概括每部分大意。
第一部分（1）：
第二部分（2-4）：
第三部分（5）：
3.分析课文。
文中的“异蛇”有何特点？永州人为什么要捕蛇？
第二段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作了介绍，是否还有别的意思？
作者很同情蒋氏的遭遇，想帮他更换差事，不再冒着生命危险捕蛇，蒋氏为什么不同意呢？
本文的主旨句是哪一句？表达了作者怎样的思想感情？
4.文中成功的运用了反衬和对比的写法，请找出来，简要的分析一下它们的作用。
自主学习。一、基础知识检测：
一）文学常识、文体知识填空：
1、本文节选自《 》作者是 ，字 ，唐代河东解人，世称“ ”他与同为古文运动的倡导者，并称“ ”被列为“ ”之一。
2、“说”是古代的一种议**体，可以用来 ，可以用来 ，也可以用来 ，但都是为了 ，写法灵活多样，讲究文采。我们学过该文体的作品还有。
二）给加横线的字注音：
啮人（ ）得而腊之（ ）吾嗣为之（ ）莅事者（ ）
日蹙（ ）顿踣（ ）殚其地之出（ ）隳突（ ）
恂恂（ ）死者相藉（ ）谨食之（ ）
三）文言词语的特殊现象及重点文言词句的解释：
1、解释句中加框的字的意思：
、然得而腊之以为饵 ⑵、君将哀而生之乎。
、殚其地之出 ⑷、竭其庐之入。
2、指出加框词语的古今意义：
吾祖死于是古义： 今义：
若毒之乎古义： 今义：
则久已病矣古义： 今义：
往往而死者相藉也古义： 今义：
吾尝疑乎是古义： 今义：
以尽吾齿古义： 今义：
3、解释重点文言词在文中的意思：
黑质而白章 ⑵岁赋其二 ⑶吾嗣为之。
蒋氏大戚 ⑸向吾不为斯役 ⑹殚其地之出。
吾恂恂而起 ⑻弛然而卧 ⑼熙熙而乐。
隳突乎南北。
4、翻译重点句子：
君将哀而生之乎。
则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
往往而死者相藉也。
叫嚣乎东西，隳突乎南北。
苛政猛于虎也。
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。
二）、默写。
1、自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙， ，往往而死者相藉也。
2、悍吏之来吾乡， ，
一、 课文内容的理解：
1、文章的第一段主要交代了 ，写蛇之剧毒的句子是。
极言蛇之剧毒及其特殊医疗功能，其作用是 。
2、文章的第四段是蒋氏自陈心曲，运用了对比和反衬：回顾过去以乡邻们跟自己的情形对比；看现在以悍吏来乡逼索租税乡邻们跟自己。
对比，是为了说明 ，也有力的阐明了作者的的观点。
3、文章运用对比突出主题，以蛇之毒衬托 ，以捕蛇的险恶衬托 ，以捕蛇者苟且偷生之可哀衬托 ，出奇制胜，波澜起伏。其中点明主旨的句子是 ，表明写作目的的句子是 。
二、 对比阅读，拓展提高：
甲）余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒，有甚于是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
乙）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式（通“轼”，车前的横木）而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹（实在）似重（chóng很多）有忧者。
”而曰：“然。昔者吾舅（丈夫的父亲）死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉（兼词，即于之）。
”夫子问：“何为不去也？”曰：
“无苛政。”夫子曰：“小子识（zhì记住）之，苛政猛于虎也。
”丙）古之学者必有师。师者，所以（用来……的）传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师（以……为老师）之。吾师（动词，学习）之道，夫庸知（哪管）其年（年龄）之先生于吾乎？
是故无（无论、不分）贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。（节选自韩愈的《师说》）
1、指出下列句子中的通假字：
夫子式而听之 ⑵所以传道受业解惑也。
2、下列各组句子中，加线的词意义相同的一项是⑴ ⑵
a、苛政猛于虎也/吾舅死于虎 b、余闻而愈悲/吾从而师之。
c、观人风者得焉/吾夫又死焉 d、今以蒋氏观之/吾师之道。
a、赋敛之毒/若毒之乎 b、吾常疑乎是/是故无贵无贱。
c、孰能无惑/孰知赋敛之毒 d、惑而不从师/哭于墓者而哀。
3、翻译句子：
以俟夫观人风者得焉。
子之哭也，壹似重有忧者。
师者，所以传道受业解惑也。
道之所存，师之所存也。
4、（甲）、（乙）两篇反映的是同样的社会现实，从中可以看出怎样的社会现实？ 。杜甫、白居易、张养浩等诗人也写了许多反应类似社会现实的诗句，你能举出几句吗？
5、（甲）、（丙）两篇在体裁上都是“说”，目的都是告诉我们一定的道理，它们各告诉我们什么道理？（用原文回答）（甲）文是。
丙）文是 。
6、（甲）、（丙）两篇在表达方式上以为主，而（乙）篇则以为主。
7、（丙）文中画线句子的意思，如果用孔子的《论语》六则》的语句应该是 。
8、（甲）文把“赋敛”与“蛇”对比，（乙）文则把“苛政”与“虎”对比，都突出了当时政令的苛繁和赋税的繁重。就害人来讲，猛虎和毒蛇也没什么不同，请写出几个带“蛇”或“虎”的成语。
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