11*成功。
1．知识与技能目标：
体会本文结合实例逐一剖析的写法。2．过程与方法目标：
体会本文语言亲切自然的特点。3．情感态度与价值观目标：
明白成功的决定因素是人的自身努力。目标1和2。
指导法、分析法、积累法。搜集相关诗句、故事。
一、情景导入生成问题。
亲爱的同学们：你们渴望成功吗？你们知道如何获得成功吗？今天老师就和同学们一起来**这两个问题。这节课让我们一起走进季羡林的《成功》。
二、自学互研生成新知。
步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介。
季羡林(1911—2009)，语言学家。山东清平(今临清)人。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名**诗《罗摩衍那》。
2．生难字词。
1)字音。言简意赅(ɡāi)浩劫(jié)日晷(ɡuǐ)兀兀(wù)．饶舌(ráo)阑珊(lán)家喻户晓(yù)(2)词义．．．家喻户晓】每家每户都知道。【言简意赅】言语简明而意思完备。
【不期而来】不预定日期就来到了。【阑珊】将尽；衰落。步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。
带着问题默读课文。
2．熟读课文，归纳文章的层次结构。
第一部分(1～4)：提出“天资＋勤奋＋机遇＝成功”的观点。
第二部分(5～9)：作者承认“天资”“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。第一层(5～6)：要客观对待天资。
第二层(7)：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。第三层(8)：机遇是存在的，有时候对人影响极大。第四层(9)：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。
第三部分(10)：指出王国维的疏漏，并强调勤奋是成功的必由之路。
三、合作**生成能力。
步骤三精读课文深入了解。
第1页。1．本文的开头有什么特点？
交流展示：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。
作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。
2．作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点。
交流展示：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界和文艺界自命天才的人”证明自己的天资要实事求是一点好。
引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股”及韩愈的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：
“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”还是证明勤奋的重要性。最后引用王国维在《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。
这些事例，增强了文章的说服力。
3．作者在课文第8段引用韩愈“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”的名言，有什么作用？交流展示：论述了勤奋对于成功的重要性。步骤四深层**局部突破。
文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力”，这样的说法你同意吗？请结合事例说说你的观点。交流展示：
不同意。天资由遗传因素决定，但如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，那就更要勤奋，因为勤能补拙。比如说，海伦·凯勒原本是残疾人，但是经过自己的努力，用自己的写作获得了伟大的成就，鼓舞了更多的人。
四、当堂演练达成目标。
步骤五总结课文拓展延伸1．课堂小结。
本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。
2．布置作业。
积累文章中引用的名句。
交流展示：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。
”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千。
回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”
3．完成《名师测控》本课内容。
成功。第一部分：(1～4)提出问题(引论)提出成功之道第二部分：(5～9)分析问题(本论)分析成功的三个条件第三部分：(10)解决问题(结论)勤奋是成功的关键。
五、课后反思查漏补缺。
通过这篇课文的教学，我觉得《成功》这一篇议**的中心论点很特别，结构较明显。同学们应采用自主的、合作的、**的方式去学习，注重自身对知识的理解、领会和积累。通过本文的学习，我感到我们老师应当充分相信学生，把课堂交给学生，给学生思考的空间、想象的空间、自由发挥的空间，让学生在这个舞台上尽情的表演，塑造充满灵性、充满智慧的祖国栋梁的形象。
第2页。
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