《与韩荆州书》教案设计。
教学目标】知识与技能。
1.通读全文，把握文章内容。
2.理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。
3.理解典故及其作用。
4.掌握自荐信的写作要求。
过程与方法。
在师生平等对话、学生自主**、教师启发中提升文学素养。
情感态度与价值观。
体会作者为实现自己的政治理想，极尽奉迎，又自负不羁的复杂心理。启发学生在今后的人生中要找准自己的位置，绽放人生的光彩。
教学重难点】
1.理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。
2.把握文章内容，了解自荐信的写作要求。
3.理解典故及其作用。
教学工具】教学ppt，相关资料。
教学方法】1.诵读法。
2.提问讨论法。
3.**式阅读法。
教学课时】2课时。
教学过程】第一课时。
一、趣味导入。
以《鹿鼎记》中“为人不识陈近南，纵称英雄也枉然”，同《与韩荆州书》中“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”作比较引出自荐信。
二、知识卡片。
1.作者档案。
李白（701—762），汉族，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，生于安西都护府碎叶城，幼年迁居四川绵州昌隆县。
他是唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流**然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中提炼营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。在艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古典积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》传世，是盛唐伟大的浪漫主义诗人。
2.背景链接。
李白给韩荆州的这封信写于唐玄宗开元十八年到二十一年（730—733）之间。当时的李白正在湖北一带游历，韩朝宗时任荆州长史。这里称韩朝宗为韩荆州是对他的尊重。
《新唐书·韩思复传》中附《韩朝宗传》中说过，韩朝宗任官时喜欢提拔后进，曾经推荐崔宗之、严武与蒋沇等人于朝廷，受到当时其他人的尊敬。所以，李白写这封信，也是希望得到韩荆州的赏识，以借助他的名位，能在仕途上有所进益。
在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的做法。
3.语基积累。
1）生难字。
景慕（mù） 权衡（héng） 谟猷（mó yóu） 矜（jīn）
长揖（yī） 甄拔（zhēn） 卷轴（juàn） 侔（móu）
毛遂（suì） 畴曩（chóu nǎng） 刍荛（chú ráo）
2）一词多义。
长虽长不满七尺（名词，身高）
长价于薛、卞之门（动词，增长）
一何令人之景慕，一至于此耶（副词，竟然）
一经品题，便作佳士（副词，一旦）
而君侯亦一荐严协律（数词，一次）
使使白得颖脱而出（连词，假如）
不使白扬眉吐气、激昂青云耶？（动词，让）
见不以长揖见拒（用在动词前表对自己怎么样）
或以才名见知，或以清白见赏（用在动词前表被动）
3）古今异义。
皆欲收名定价于君侯（古义：奠定声望；今义：规定**，规定的**）
君侯制作侔神明（古义：文章著述，著作；今义：制造）
未下车即辟荀慈明（古义：到任，就职；今义：从车上下来）
忠义奋发，以此感激（古义：感动；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感）
幸惟下流，大开奖饰（古义：指地位低下的人；今义：卑鄙龌龊）
中间崔宗之……许莹之徒（古义：中间夹杂；今义：指在事物两端之间或两个事物之间）
幸愿开张心颜（古义：舒展，放开；今义：比喻某种事物的开始）
4）词类活用。
而心雄万夫（名词用作动词，称雄，胜过）则欲尘秽视听（名词的使动用法，使蒙受尘秽）先代所美（形容词用作动词，称美）
5）特殊句式。
判断句 白陇西之布衣，流落楚汉。
倒装句 收名定价于君侯（状语后置，正常语序应为“于君侯收名定价”）
必若接之以高宴，纵之以清谈（状语后置，正常语序应为“必若以高宴接之，以清谈纵之”）
被动句 或以才名见知，或以清白见赏（“见”用在动词前表被动）
省略句。心雄万夫（“雄”后省略介词“于”）
愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之（“富贵”前省略“自己”；“寒贱”前省略“他们”）
委身国士（“身”后省略介词“于”）
第二课时。一、课文理解
1.白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用万户侯，但愿一识韩荆州。”
而：连词，修饰。 用：需要。 万户侯：封地达到万户的侯爵。唐朝封爵已无万户侯之称，此处借指显贵。 但：只。一：一下
我听说天下言谈之士聚在一起议论道：“人活着的时候不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”
2.何令人之景慕一，至于此耶！
之：助词。用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。 一：副词，竟，乃。
为什么让人敬仰爱慕，竟到如此程度呢！
3.岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。
以：连词，因为。 躬：亲身，亲自实行。 而：连词，表示修饰。
难道不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下，士人一经您的接待延誉，便声名身价大增。
二、初步感知。
1.文题**。
本文约作于开元二十二年（734），李白在襄阳（今属湖北）。韩荆州，即韩朝宗，时任荆州长史兼襄州刺史、山南东道采访使。李白抱负宏大，自称“愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”（《代寿山答孟少府移文书》）。
但他不欲经由进士、明经等常规考试进入仕途，而企图一朝蒙受帝王赏识，获得重用。故广事干谒，投赠诗文，以表现才能，培养声名。作此文前，已多次上书和谒见地方长官，又曾入京谋求出路，未果。
本文也是干谒之作，故极称韩朝宗善于识拔人才，希望获得接见和称誉。但并不露卑屈之态，而充满对自己才能的自信。
2.分层解读。
第一部分（第1段）：开篇就是对韩朝宗的推崇，极言其地位之高，声誉之隆。通过天下人对韩朝宗的评价来表达自己的仰慕。
并且在夸人之际，巧妙地将自荐之意融入到字里行间，转而进入到对自己的介绍。
第二部分（第2段）：介绍自己，主要是从才华和影响两方面来写。所暗含的潜在意思就是正因为我有才华所以才敢自荐。
同时，如果您推荐了像我这样有才华的人，那么，您也一定不会后悔。李白在这里巧妙地将双方的利益共同化。
第三部分（第3段）：继续从人、己两方面来写。进一步阐明对方居高位，自己有才情，所以如有机会，必将会得到赏识。
第四部分（第4段）：进一步引古事、写今事。同时进一步地夸赞韩荆州的功绩，抬高韩朝宗的地位。以韩朝宗礼贤下士的既有事实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势。
第五部分（第5段）：在行文上与前文之意略有转折，由自负转而自谦。同时也再次表达自己想要一展才华的机会。
三、深层领悟。
在这封自荐信中，李白依然展现了自己的飞扬文采。主要可以分为两方面来看：第一，巧妙用典。在这封信里，李白共用了5个典故，分别是：
“周公吐哺握发”。周公是周文王之子，武王之弟。因采邑在周（今陕西岐山北），故称周公。其自称“一沐（洗头）三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”（《史记·鲁世家》）
“一登龙门”。出自《后汉书·李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。
”（李贤注：“以鱼为喻也。龙门，河水所下之口，在今绛州龙门县。
辛氏《三秦记》曰：‘河津一名龙门，水险不通，鱼鳖之属莫能上，江海大鱼薄集龙门下数千，不得上，上则为龙也。’”
“毛遂自荐，颖脱而出”。出自西汉司马迁《史记·平原君虞卿列传》：“门下有毛遂者，前，自赞于平原君曰：
‘遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。合少一人，愿君即以遂备员而行矣。’”
“倚马可待。”出自刘义庆《世说新语·文学》：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官，会须露布文，唤袁倚马前令作，手不辍笔，俄得七纸，殊可观。”这个典故突出了李白自身的才华横溢。
“青萍、结绿，长价于薛、卞之门”青萍是指青萍剑，结绿是指结绿玉。薛是薛烛，古代善相剑者。卞，卞和，古代善识玉者。
通过这5个典故，我们可以看出，李白在文章中捧人必夸己，利用这些典故在强调韩朝宗为伯乐之时，也不忘强调自己就是他要找的千里马。同时，利用典故还能够达到委婉尽致的效果，含蓄地表达出自己的用意而不显露骨。
第二，从文章的风格和语言上来说，整篇自荐信行文带有六朝遗风，多用短句，常用对偶，讲究声调、韵律，读来声调铿锵，气势贯通。
结束语】本文是干谒之作，作者先极称韩朝宗善于识拔人才，再介绍自己的才华和影响，目的是希望得到韩朝宗的赏识，能在仕途上有所进益。
板书设计】与韩荆州书李白。
韩朝宗地位高，声誉隆。
慧眼识珠自己的才华和影响。
受到赏识自负自谦。
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