学年九年级语文下册1诗两首《我爱这土地》教案4新人教版

2019-2020学年九年级语文下册1诗两首《我爱这土地》教案4新人教版。

教学目标：、关注诗人情感的具体形象（意象），反复诵读，体会诗人情感，学习赏析凝练的诗歌语言。２、诵读－赏析－同化与异化３、土地淳朴与爱国淳朴的深情碰撞。

教学设想：在背景提示中诵读诗歌；在诵读诗歌中体会诗人情感；在诗人情感里意会语言；在语言的咀嚼中重现诗人所表达的生活真实与艺术魅力。

教学重点：引导学生理解诗人所表达的生活真实与艺术魅力。参考资料：刘湛球《中国的土地》、艾青《雪落在中国的土地上》课时计划：一课时教学过程：一、导入：

、请对土地说一句饱含深情的话（可以自创，也可以复述文学作品中人物的台词。）２交流古今中外有关“土地”的诗文及相关轶闻故事。二、走近诗人与诗作相关背景：

艾青，著名诗人，原名蒋海澄。土地歌者。“土地”“太阳”是他诗**现最多的具体形象（意象）。代表作《大堰河，我的保姆》。

９３８年１１月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作者以诗人的气质和气势，坚定地汇入民族解放斗争的洪流，成为时代的“吹号者”。

三、在循环往复诵读中体会诗人的情感：

、试读全诗：语气、语调、重音和停顿的把握（标记重音和停顿）

、再读全诗，注意诗中的具体形象，结合背景，理解这些意象背后的真实对象。

、“土地”“河流”“风”“黎明”“鸟”，诗人为什么选取这些形象表情达意？怎样以诵读来体现诗人的情感？

、在空行之后的经典诗句中表述的诗人的内心：一个爱国知识分子乃至所有爱国者对祖国最真挚的爱的表白。这是爱国情绪的浓缩。

四、**赏析，情感迁移：

、全诗第
节之间的如何联系？最后两句诗之间的因果关系是怎样的？

、“鸟”是爱国诗人的化身，若你也抒发爱国情感，你会选择何种事物来寄托自己的情感？可以以“假如”开头，仿写几句。

五、自配乐曲，诵读全诗，以饱满且深情的感觉。

六、诗歌赏析之我见之一二：延伸阅读两首诗歌，巩固课堂学习。

学年九年级语文下册1诗两首《我爱这土地》教案3新人教版

2019 2020学年九年级语文下册1诗两首 我爱这土地 教案3新人教版。设计简说 每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象，在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受 观察与认识，凝聚着诗人独特的思想与感情。艾青诗歌的中心意象是 土地与太阳 艾青作品中永远唱不尽的主题是 爱国主义。把这种感情表现得最为动...

学年九年级语文下册1诗两首《我爱这土地》学案 1 新人教版

2019 2020学年九年级语文下册1诗两首 我爱这土地 学案 1 新人教版。学习目标 1 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。学习重点 诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。学习难点 感受诗歌中涌动着的激情，把...

九年级语文下册1诗两首《我爱这土地》同步练习新人教版

九年级语文下册1诗两首 我爱这土地 同步练习新人教版。第一部分 1 本诗的作者是。2 本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？3 课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。4 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并...