2024年九年级语文版语文下册教案设计 16叔向贺贫

2024年九年级语文版语文下册教案设计：16叔向贺贫。

第16章叔向贺贫。

写作背景。春秋后期，诸侯各国中的卿大夫势力伸张，逐渐威胁本国的君权。其中，君主与卿大夫矛盾最激烈的是晋国。

在卿大夫向君主夺权和卿大夫与卿大夫倾轧的纷争形势下如何保全自身与家族呢？叔向有他的远见。他认为，只有甘居清贫，推行美德，争取民心才能免却灾祸。

叔向一眼将韩宣子看透，于是向他举出栾氏和郤氏两大家族兴衰的历史，使韩宣子猛然醒悟。

1、要确定本文教学的主题和基调，需要明确本文教学的主要目标定位。可以考虑三个层次。

1）指导学生读懂文本的基本意思，对于高一的学生来说，通过查阅相关注释和文献资料，了解文章讲了一件什么事情，这应该不是问题。

2）教学中要引导学生体会并借鉴叔向的言语技巧、论辩方式，我们在和他人进行交流的过程中，如何学习这种方式，如果你要在一个观点上说服别人，就要想办法把自己想要说的观点、意思表达清楚，这一点很重要，先秦诸子的散文，在这方面很值得我们学习。

3）教学中师生双方能否就叔向的观点进行**，全文的中心思想，实际上涉及到对于物质生活与道德修养的关系的认识，这个问题的要求比较高，但是有现实意义，教师要真的去挖掘教育的意义，就需要认真地研读、领悟，并作进一步阐发。2、本文的教学展开，可以围绕文章的标题展开。“叔向贺贫”，关键字是一个“贺”，也可以为三个层次。

1）叔向向谁贺贫？文中的主人公是韩宣子。韩宣子又是谁？

叔向和韩宣子是什么关系？文章一开始用了“拜见”一词，这意味着什么呢？我们平常说，见什么人说什么话，说话的对象往往决定了我们要说的内容和方式，我们平常要向某个人道贺，1 / 3

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不会无缘无故的，教学中首先需要和学生一起弄清楚叔向和韩宣子的关系。查阅史料——叔向：晋国公族，晋武公之后，姬姓羊舌氏，名肸，字叔向。

于悼公、平公、昭公、顷公任大夫，忠君为国的贤臣，在职期间，积极维护晋君。然晋平公穷奢极欲，生活糜废，六卿强悍，励精图治，叔向**晋国将亡；韩宣子：晋国公族，姬姓韩氏，名起，谥宣。

韩厥之子，于悼公、平公、昭公、顷公任卿，晋国巨贪，道貌岸然的伪君子。于前541年执政后，利用职务之便，窃国养家，为政27年不问国政，榨干公族，架空君权，致使韩氏一族富可敌国。叔向和韩宣子都是晋国的公族，但一个是贤臣，一个是巨贪，叔向向韩宣子要说这么一番话，肯定是有所意图的。

（2）叔向为什么要向韩宣子贺贫呢？这关乎他的身份、立场、目的。这个立场是什么呢？

叔向是为晋国的命运担忧，晋平公穷奢极欲，韩宣子窃国养家，国家岌岌可危，叔向怎么办？要么发发牢骚，要么事不关己？这显然不是他的风格，韩宣子也许和叔向私交还不错，为此，叔向专程“拜见”韩宣子，当然是想好好规劝一番了。

但是叔向也不是单纯地站在一个批评者的立场上，而是作为一个朋友说了这一番推心置腹的话，这一番话，要让韩宣子能够听得进去。所以，话怎么说，就很重要了。（3）叔向怎么向韩宣子“贺”贫呢？

一般情况下，人总是听好话的，我们也往往是出于好心才会和朋友交流的，现在叔向竟然要向韩宣子“贺”贫，这个是不是有些过分了？是要故意给人难看吗？叔向要把坏事情说成好事情，这真需要动脑经，花点巧心思。

那么叔向是怎么来论证他的观点呢？我们可以从中学习他说理的方法，说话的策略，这个策略其实很简单，就是摆事实，讲道理，这正是“比”的手法。说话得有理有据，而且你说得这个事情，对方也听得明白，这样才有效果，这个也很重要，晋栾氏、郤氏两大家族的兴亡史，韩宣子当然也应该是清楚的。

3、叔向贺贫的这个故事，出自《国语》。《国语》相传是春秋时左丘明作，左丘明的最重要贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。左氏家族世为太史，据说左丘明又与孔子一起"如周，观书于周史"，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。

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谓“文以载道”很显然，这个故事要传达的儒家的思想。儒家强调修身齐家治国平天下，治理好天下，就要从修身开始，修德比聚财重要，尤其是为官者，当以德为先。叔向的这一番分析背后表达了儒家所强调的“为政以德”，这种思想，无论在当时的条。

件下，还是放在今天的社会现实中看，都不仅是很有影响，而且具有重要价值的。

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