九年级上册语文教案：星星变奏曲。
一、导语。每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？──郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗：
远远的街灯明了／好像闪着无数的明星／天上的明星现了／好像点着无数的街灯／。我想那缥缈的空中／定然有美丽的街市／街市上陈列的一些物品／定然是世上没有的珍奇／──你看，那浅浅的天河／定然是不甚宽广／那隔着河的牛郎织女／定能够骑着牛儿来往／──我想他们此刻／定然在天街闲游／不信，请看那朵流星／是他们提着灯笼在走”。
这首诗作者采用了反衬的手法──用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们来学习另一首描写也是星星的诗──江河的《星星变奏曲》。
而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？二、整体感知。
、导入语中所提出的问题：
提示：对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。２、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？板书设计：
光明与美好的意境对比寒冷和残酷的意境追求和憧憬厌弃和憎恶。
注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近，形式相近，两节诗形成对偶的形式。这种结构形式，我们把它叫做“变奏曲”。（再举例来。
说明，如**。）所以，标题中的“星星”揭示了诗歌的主题；而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。三、局部品味**１、分组：
分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们能够联想到什么？
提示：星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹──温情浪漫自由──光明的象征。
夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星──可怕残酷──黑暗残酷的象征。
、重点品味以下诗句的含义：
为什么说“每天／都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动”？
提示：美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。
“谁不愿一，有一个柔软的晚上／柔软得像一片湖／荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么样的修辞手法？（引导学生体验该句的含义）
提示、讨论（板书）：晚上湖。
黑暗（残酷）和平（自由、舒畅）
睡莲──象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在，给人以温柔和梦的美好感觉。
“春天，鸟落满枝头／像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？
提示：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。
把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，形象的揭示了“光明”的美好。
“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？提示：──通感手法。ａ、视觉的；
、“声音”一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续，隐隐约约之感。所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”。
⑸分析：
寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义？
提示：（要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。）
、寂寞突出了孤独；燃烧代表牺牲。（在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。）
、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。ｃ、将要坠落，使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。ｄ、残酷、黑暗的社会现实。
、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。四、布置作业阅读第一节诗完成：１、字词略。
、这节诗写出了诗人所向往的光明世界。它能够分为三层，请具体概括每一层中作者所抒发的美好意象世界。ａ、
诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚，这给你怎样的感受？答：。
、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？答：。
、按照例句形式仿写句子：
如：春之生机勃勃；夏之；秋之；冬之。
、每当仰望夏夜灿烂的星空，你一定有很多遐想。请仿照“如果……谁不愿意……谁不愿意……”的诗句抒发你的感受。
九年级语文上册《星星变奏曲》教案设计
九年级语文上册 星星变奏曲 教案设计。星星变奏曲 以主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的 令人震颤的对比，从而抒发诗人心中充满骚动的苦苦渴望。下面是小编整理的九年级语文上册 星星变奏曲 教案设计，欢迎大家阅读参考！星星变奏曲 教案设计 教学目标 1.感知诗中 星星 的形象，领...
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