10、《孤独之旅》教案。
教学目标】1.体会标题的含义，把握杜小康这一人物形象。
2.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。3.理解文章主旨，学会正确对待成长中的困难和挫折。【教学过程】一、导入新课。
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的**《孤独之旅》。二、预习查评。
1．检查预习学案的完成情况。2．检查预习字词情况。
1）注意下列字词的读音：
嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯（2）积累下列词语：
厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里。
三、初读课文，整体感知课文内容。
1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
3)随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。3.学生阅读课文，理清**的故事情节。
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。四、精读课文，感知杜小康变化的过程1、思考：
杜小康的变化分为哪三个时期？
第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。
第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。
2、杜小康的心理轨迹是怎样的？出发时：感到茫然(害怕)
到达芦荡：感到胆怯安顿之后：缓解恐慌。
时间久了：面对孤独，不再恐慌雨后天晴：长大，坚强3、心理描写有什么作用？心理描写展现成长过程。
4、讨论：杜小康为什么独孤？本文为什么以“孤独之旅”作为标题？提示：
1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
标题含义：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程即从孤独寂寞恐慌到坚强，远离村庄和人群去放鸭，失去与人感情交流的机会。是杜小康努力奋斗的人生之旅。
五、细读课文，找出文中有关环境描写的片段，并分析其作用。
1、请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。2、文章自然环境的描写的作用提示：(1)有关鸭群的描写：
鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(2)有关芦苇荡的描写：
芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(3)有关风雨的描写：
芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
3、环境描写的作用归纳。
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。六、研读课文，谈谈感受。
1、这篇**告诉我们什么？**描写的特色是什么？
**告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，这样才能长大**。**写作特色：环境描写、心理描写、细节描写2、**的主题如何归纳？
人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。——爱迪生。
七、拓展延伸。
1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。2．你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。八、作业。
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。
人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案
人教版九年级语文上册 孤独之旅 教案。教材分析 本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于 突然地长大了，坚强了 的故事，令人感恩良多。在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。教学目标 1 熟读课文，体会成长中...
九年级上册语文 孤独之旅教案
一 情景导入，孤独 之旅配乐朗读 多 展示 孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，它往往充满辛酸，饱含痛苦 屈辱与泪水，让我们难以忍受 孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。孤独，就是生命中最贵重的片段，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的风景。同学们，在你的生活中，孤独是什...
人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学设计》公开课教案
鲁滨孙漂流记 教学设计。一 学习目标。1 学会目录回忆法 跳读法 摘抄批注法等精读 的情节 人物 语言等 2 加强合作交流，更细致更深入阅读和理解 的内容 3 了解 的艺术特色及其精神内涵。二 学习重难点。学习目标 三 学习时间。1课时。四 学习准备。1.每人一本 鲁滨孙漂流记 统一版本 图书馆借 ...