入学教育。
教学目标：．使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩。
．教育学生喜欢上语文课，培养正确的读书、写字姿势。
．对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
．培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学过程：
第一幅图。一、导语。
同学们，从今天起你们就是小学生了。你们喜欢上学吗？当你来到学校时老师和同学们是怎样欢迎你的？
二、指导看图。
．听老师读读图中教室门外墙上的字：“欢迎新同学”。
你们知道“新同学”指的是谁吗？学校的老师和哥哥、姐姐都欢迎吗？
．请同学们看图说一说这是什么地方？
．请同学们看图说一说图上有些什么人？
．请同学们看图想想老师和新同学会说些什么？
三、组织讨论。
新同学该怎样回答老师的问题？每天上学怎样向妈妈告别？每天到校第一次见到老师应该怎样做？
四、情境演练。
．模拟入学第一天。
老师先后走到不同的同学身边，说：“小朋友好！”同学说：“老师好！”老师问：“你叫什么名字？”同学回答：“我叫……”
．模拟每日初次见面。
（老师创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里…… 点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，鞠躬，向老师问早，问好。）
．模拟每一节课的起始和结束。
五、小组活动。
．互相介绍，彼此认识。
２．自由交谈，增进了解。
六、扩展活动。
．认识更多的老师和同学。
２．向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。
教学反思：第二幅图。
一、导语。同学们，上学以后我们每天都要上各门课，比如语文、数学，还要上学唱歌、学画画、学做操的课。在语文课上，我们要看图画、学拼音、识字、读书。现在先看图画。
二、观察图二。初步观察图画，了解图上的内容。
你们看，画面上都有谁？他们在做什么？你喜欢画面中的谁？说说为什么？
三、观察画面，了解语文课。
你知道他们在上什么课吗？你是从**看出来的？（他们在上语文课。
）请同学们一起说“语文课”。教师指导学生观察图画中黑板上的**：这些是什么？
再指导学生看**下的汉字。谁认识这些字？谁愿意大胆地把这些字读给大家听？
然后指着汉字上的汉语拼音问？汉语拼音有什么用？师：
语文课要学习汉语拼音，识汉字，读课文，练习听话、说话…学习语文很有用。
四、进入情境，激发学习语文的兴趣。
师：假如你现在和画中的小朋友一起上语文课，我们也有几张**，谁愿意把它贴在**的下一面？会拼音的同学可以给大家听。
在图上我们只看到一位勇敢的孩子，可我们班有这么多勇敢而又爱学习的孩子。还不认识字、同学不用担心，很快你也会认识这些字。上语文课是多么快乐的事呀！
教学反思：第。
三、四幅图。
一、观察第三幅图。
、提问：谁在做什么？他是怎样做的？
指导同学们学他这样做——坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持 １尺左右的距离。
、告诉学生：这样读书有益于骨骼的生长和保护视力，而且不易疲劳。
二、观察第四幅图。
、提问：谁在做什么？她是怎样做的？指导学生正确的写字姿势。作业本平放，头正、肩平。背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
2、指导学生正确的执笔方法。用拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约１寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度。笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度角。
顺口溜：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。
、让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。
教学反思：汉语拼音。
第一单元。本单元有4课汉语拼音课学习6个单韵母及它的四个声调的读法课学习个声母，及它和单韵母的拼音方法，认识八个汉字。
学习本单元课文，要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的意境图，帮助学生发准6个单韵母和8个声母的音，记住它们的书写形状，并进行简单的拼音练习。
1 ɑ o e
教学目标：①学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
②知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
③认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
④激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点、难点：指导读准第二声和第三声的读音。
教具准备：a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
学习单韵母ɑ及指导书写）
教学目标：1.了解学习汉语拼音的作用，激发学习汉语拼音的兴趣。
2.学习ɑ o e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。
教学重、难点：学习ɑ的四声。
教具准备：课文中插图、拼音卡片。
教学过程：一、观察画面，激发兴趣。
出示课件（或挂图、投影），引导学生观察情境图。
a．你看到了什么？（自由现察，自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）
b．你看到这幅画，有什么话要对老师、同学说？（学生自由发言）
教师动情地描述。
二、学习单韵母ɑ
读准音。a．观察小女孩的局部图（或看动态课件）：小姑娘在干什么？她是怎么唱的？（课件展示或让生想象唱）
b．在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？大家跟着唱一遍：
啊啊啊啊啊。
c．引出ɑ的读音。
d．老师示范发音，学生观察老师的口型（张大嘴巴，口型保持不变）。
e．学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口型，同桌互检，“**车”练发音，小组比赛，编顺口溜“张大嘴巴ɑ ɑ小女孩练唱ɑ ɑ
f．联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ
认清形。 a．引导学生仔细看图：你发现小姑娘哪个地方像ɑ的形？
b．动笔描小女孩头像，注意画得像ɑ。
c．教师点拨笔画笔顺。师生唱笔画书空。
指导书写。a．认识四线格：ɑ想回家了，它的家在哪儿呢？
要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。看着拼音格，老师说，学生找：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格。
b．游戏：比赛谁最快找到ɑ的家（看书上的拼音格，观察ɑ占哪个位置，先找到的就站起来，到黑板前指出中格，告诉大家——这就是ɑ的家）。
c．练写：师范写；生边唱笔画边书空；生描红、仿写；师巡视、个别辅导，作业展示、评议等。教师提示：要写满格。
学习ɑ的四个声调。
a．观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）
b．认识声调符号：一声（ˉ）二声（′）三声（ˇ）四声（‵）学生根据声调符号比动作。
c．动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（小组学习，观察讨论）
d．练读四声：师范读，配合手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的：
汽车平地走āāā汽车上坡ááá汽车上坡又下坡的ǎǎǎ汽车下坡的ààà一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）
e.游戏：师读ɑ的四声（按序、变序），生举卡片。
学习运用，体会读音。
跟老师说一说：阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么能这样？啊，祖国真伟大！
三、作业。1．把今天学的内容读给爸爸、妈妈听。
2．动手做单韵母的卡片。
四、板书设计：
1 a o e
教学反思：第二课时。
学习o和e）
教学目标：1、复习单韵母ɑ和四个声调。
2、继续学习o和e的四个声调。
3、用四线格正确书写。
教学重、难点：o和e的四个声调；四线格的正确书写。
教具准备：卡片、四线格小黑板。
教学过程：一、游戏复习单韵母ɑ和四个声调。
老师变序读ɑ的四个声调，学生用手势比调号。
捉迷藏：（贴出三张带调ɑ的卡片）哪一个带调的ɑ藏起来了？找出来读一读。（巩固。
二、三声）二、学习o和e
读准音。（教学方法同ɑ）
a.顺口溜帮学生记住读音“o”：大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校；“e”；一只大白鹅，伸着脖子叫鹅鹅鹅。
b.跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不明白。哦，我懂了。
c.用e说词、说句。
认清形，指导书写。
a、看图认形，从图中找出和o、e相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。编顺口溜：一个圆圈o o o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
b、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪儿？（中格）
c、老师在拼音格中范写，边写边提示：o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横连着写左半圆，一笔写e。
三、达标训练：学生模仿，跟着老师书空。学生书写练习，老师巡视，个别辅导。
四、扩展活动。
你们能用a、o、e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后互相说一说，看谁编得最好。
五、板书设计：
1 a o e
教学反思：2 i u ü
教学目标：i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体从读音节yi、wu、yu。
掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重点：指导i、ü的读音及i 上标声调符号的方法。
教学难点：ü 和y组成音节，ü上两点省写。
教具准备：i、u、ü、yi、wu、yu及带调i、u、ü、yi、wu、yu的卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
学习i u ü)
教学目标：1. 学会i、u、ü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。
2．在四线格上正确书写i、u、ü。
教学重、难点：能准确地读出带调的韵母。
教具准备：教学挂图、投影片、卡片、小黑板。
教学过程：一、复习a、o、e的四个声调。
二、看图激趣，导入新课。
1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
人教版三年级上册语文教案 1
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人教版五年级语文教案 1
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