九年级上册人教版《星星变奏曲》教学设计

发布 2022-08-12 06:08:28 阅读 3987

九年级上册人教版《星星变奏曲》教学设计。

星星变奏曲》,是诗人江河所写,他在诗作当中灌注了厚重的历史感。下面是分享的九年级上册人教版《星星变奏曲》教学设计,欢迎大家阅读!一、导语:

每当夜深人静的时候,我们在野外,仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗?——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗:

远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/——你看,那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信,请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。这首诗作者采用了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。

从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么,今天我们来学习另一首描写也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢?

二、整体感知:

1、导入语中所提出的问题。

提示:对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实。

第1页。的厌弃和憎恶。

2、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系?板书设计(一):

光明与美好的意境对比寒冷和残酷的意境追求和憧憬厌弃和憎恶。

注:像这样两节诗所表达的内容相反或相近,形式相近,两节诗形成对偶的形式。这种结构形式,我们把它叫做“变奏曲”。

(再举例来说明,如**。)所以,标题中的“星星”揭示了诗歌的主题;而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。三、局部品味**:

1、分组:分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点?从其特点中我们可以联想到什么?提示:

星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹。

—温情浪漫自由——光明的象征。

夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。2、重点品味以下诗句的含义:

1)、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”?

第2页。提示:美好的生活就像诗一样的美,每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来,这种愿望就像星星一样的明亮,像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。

2)、“谁不愿一,有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么样的修辞手法?(引导学生体验该句的含义)提示:讨论板书:晚上湖。

黑暗(残酷)和平(自由、舒畅)

睡莲——象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在,给人以温柔和梦的美好感觉。

3)、“春天,鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义?

提示:“鸟落满枝头”,点缀在繁密的树林间,周围环境一定是无人打搅,十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间,虽然星星在视觉上令人感到密集,但并不热闹,从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。

把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”,形象的揭示了“光明”的美好。

4)、“闪闪烁烁”是用来描写什么的?为什么作者却用来描写声音呢?

提示:——痛感手法。

第3页。a、视觉的;

b、“声音”一会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续,隐隐约约之感。所以,这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”。

(5)、分析:“寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义?提示:

(要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。)a、寂寞突出了孤独;燃烧代表牺牲。(在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。

)b、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。c、将要坠落,使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。d、残酷、黑暗的社会现实。

e、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。四、布置作业:

一)、阅读第一节诗完成:1、字词略。

2、这节诗写出了诗人所向往的光明世界。它可以分为三层,请具体概括每一层中作者所抒发的美好意象世界。a、b、c、

第4页。诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚,这给你怎样的感受?答:

3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?答:

4、按照例句形式仿写句子:

如:春之生机勃勃;夏之———秋之———冬之———

5、每当仰望夏夜灿烂的星空,你一定有不少遐想。请仿照“如果……谁不愿意……谁不愿意……”的诗句抒发你的感受。

第5页。

《星星变奏曲》九年级上册教学设计

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九年级语文上册《星星变奏曲》教学设计

九年级语文上册 星星变奏曲 教学设计。教学目标 1 感知诗中 星星 的形象,领会其象征意义。2 揣摩语言,品味诗句的丰富内涵。3 激发学生追求希望和光明的信念。教学重点 1 通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想。2 理清诗歌结构特色,赏析诗中精妙的修辞。教学难点 1 用意象方法,通过个性化的阅读感...