一、导入课文。
可由杜甫的《兵车行》或第。
一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。二、介绍作者、释题。
1．《墨子》：是墨子和其**、再传**的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。
墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2．公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。三、教师范读全文（或听录音带）
要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。四、疏通字词。
读准下列字词的读音：
械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘。
五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容。
六、讨论划分文章的结构层次。
第1页。讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。七、学习文章第一部分1．学生齐读文章第一部分。2．注意几个重点词语：
子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘3．指名学生口译全段。
4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？
明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。八、学习文章第二部分第一层。
1．教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。
2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。’
第2页。注意以下重点词句：
夫子何命焉为愿借子杀之吾义固不杀人来何罪之有胡不已乎。
吾既已言之于王胡不见我于王。
请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。”
学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及**价鼓励。③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。
4．思考：墨子是怎样劝说公输盘的？
明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。
5．学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。6．师生齐读这一节内容。九、布置作业1．背诵已学的段落。2．翻译第三部分第一层。第二课时。
一、检查作业，简单回顾上课时所学内容。
二、学习第二部分第二层。
第3页。1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。
2．请学生释泽重点语句。请注意以下语句：舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。必为有窗疾也。
宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。臣以王吏之攻家也，为与此同类。
三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。四、分角色朗读。
朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？
明确：采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。”
然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。
六、学习第17～22自然段1．男生齐读第17～22自然段。①集体归纳通假字：
第4页。子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪。
注意见个句子：公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣。
虽杀臣，不能绝也善哉，吾请无攻来矣③分角色朗读课文。
学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。七、学生散读全文。
八、讨论：墨子为什么能够劝说成功？
明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。其次是以理服人。
墨子不尚空谈，引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次，墨子还以行动服人。针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。
九、小结课文。
十、布置作业。
熟读课文，背诵课文。
第5页。
九年级语文公输示范教案
第二课时 教学要点 墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪 延伸拓展，联系实际谈体会。教学步骤 一 学生齐读课文。二 精读课文，墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术1，墨子止楚攻宋战略三步走。学生分角色朗读2 12段。提问 墨于是如何劝说公输盘的呢？明确 墨子见公输盘，...
人教版九年级语文下册 17《公输》教案
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