九年级语下册《公输》教学反思。
教学《公输》这一课时，我出了很多错，除了课堂上的意外生成，这和我备课不充分有很大关系。
一。我自己觉得对这篇课很熟悉，所以备课时没有再通读一遍，只是注重创设一些有助于学生理解课的题目。这样导致自己范读课时，错了好几个字：
把“侮臣者”的“侮”读成了一声，虽然我知道读三声，但由于以前的习惯，又没在课本上注音；把“糠糟”读成了“糟糠”；把“宋无长（zhàng）木”读成了“宋无长（háng）木”，因为在我印象中，“长木”的解释为高大的树木。看着学生一个个给我指出这些错误，我估计我的脸都羞红了。学生们肯定会得意地说，还给我们范读？
还不如我们读的好呢。
二在导入新课之初，我就给学生们介绍了诸子百家，介绍了墨子的“兼爱”“非攻”思想及写作背景，但我发现学生听的不专注，估计是对这些知识很陌生。虽然在七年级的历史课上学过，但恐怕早忘了，尤其是一些差生。疏通完课大意后，学生对人物形象也有了大致了解，所以我觉得这个时候再介绍背景及人物思想，比开始学生头脑中还没有印象的时候要好。
三。疏通意阶段，有个学生给我提出了一个问题，就是墨子说服楚王这一部分，运用了对比和比喻，初见楚王时的顺序是：轩与敝舆，锦绣与短褐，梁肉与糠糟。
再次回答时的顺序却变成了轩与敝舆，粱肉与糠糟，锦绣与短褐。为什么不按一一对应的顺序呢？
这一问把我也问住了，我还从没考虑过这个问题。我想了想说，墨子再次回答是按照由大到小的顺序，因为要涉及到国土面积、湖泊、树木，这三类中，车子最大，湖泊的水产品对应食物，所以要按这个顺序写。而初见楚王时可能没考虑那么多吧，古人写也不一定那么讲究。
说真的，这样回答我自己也不太满意，可我也不明白墨子为什么不按一一对应的顺序。
想想这节课真是的，出了不少错不说，连问题也回答不好。不过也有一点收获，那就是学生表现的很兴奋，活跃，回答问题特别积极，大概是看老师出错感到高兴吧---可找到自信了。看以后在教学中适当露些破绽也不失为调动学生积极性的一种方法。
九年级《公输》教学设计与教学反思
九年级 公输 教学设计与教学反思。教学目标 1.欣赏墨子的论辩艺术。2 通过对话了解人物的主要性格特点。教学重点 1.通过对话了解人物的主要性格特点。2.欣赏墨子的论辩艺术。教学难点 1.欣赏人物对话高超的论辩术。2.品读课文，欣赏课文美点。教法与学法导航 一 情境导入。上节课我们 了课文的主要内容...
语文九年级下册《公输》对照翻译
17 公输。公输盘给楚国制造云梯这样的器械，已经制成，楚国将要用它去攻打宋国。墨子听说这件事后，从鲁国出发，行走了十天十夜才赶到了郢都，拜见了公输盘。公输盘说 先生有什么见教呢？墨子说 北方有个欺侮我的人，希望借助您去杀了他。公输盘不高兴了。墨子说 请允许我奉送 给您 十金。公输盘说 我是坚守道义的...
2019人教版九年级语文下册《公输》教学案
公输。学习目标 1 记住部分实词 虚词的含义，了解特殊文言句式的用法。2 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。3 揣摩人物语气，理解文中人物形象。学习重点 1 学习本文通过人物的言论 行动来刻画人物的形象的方法。2 分析本文类推的说理方法。3 掌握通假字 古今异义词的用法 意...