17、公输。
cai教案］演读。
设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1．介绍《战国策》导入。
2．讲述春秋战国故事，了解时代背景。二、读课文。采用分层朗读方法。（一）将课文读准。注意以下读音：
械．牒．荆．国麋鹿．．公输盘．鱼鳖鼋鼍．．雉兔鲋．鱼（二）将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。注意以下句子：
荆国/有余．．于地/而不足．．于民。②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类．．
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩．．之与敝舆．．也。④吾/知所以．．距子矣，吾/不言。（三）将课文读懂。
1．教师范读。学生听记。2．学生试读。
教师辨正。3．学生再读课文与注释。4．学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距．
子墨子之守圉．有余公输盘诎．
吾义固．不杀人然．，胡不已乎吾知所以．．距子矣敝舆．守圉．……在宋城上而待楚寇．
重点翻译下列句子●夫子何命焉为？●宋何罪之有？●胡不已乎？●胡不见我于王？●此为何若人？●必为有窃疾矣。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。●虽杀臣，不能绝也。三、演读课文。
1．概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。2．学生讲述课文故事。要求不遗漏课文内容。
3．重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
4．读好下面的疑问句。①公输盘曰：“夫子何命焉为？”②子墨子曰：“然，胡不已乎？”③子墨子曰：“胡不见我于王？”5．读出下面排比句子的特点。
荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。③宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
6．用想象的方法，为每个句子加上神态、动作、语气变化，说明理由。
如：公输盘（关切地笑问）曰：“夫子何命焉为？”子墨子（愤怒地）曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”学生试着变化读课文。
7．学生用想象扩展的方法讲述故事。8．学生分角色表演故事。四、课堂小结。
第二方案］人物评点。
设计理念：故事中的三个人物，形象鲜明。可以通过人物的语言描写，把握言外之意，揣摩人物的性格特点，完成对人物形象的**。采用评点的方法。
教学步骤：一、揣摩人物语言。
抓住人物最具有特点的语言，分析人物的心理及其说话时的潜台词。学生选择个性化人物语言进行揣摩评点，老师点引。如：
墨子：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”—一见面就提出无礼要求，借以引出公输盘的所谓“义”。
如果对方答应，则可以指责他的无义；如果对方反对，则借此引出对方战争的无义。可谓用尽心计。
公输盘：“吾义固不杀人。”—对于墨子的要求，公输盘当然拒绝，以免落下无义的骂名。对照他协助楚王的行动，可以看出他的虚伪。
楚王：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”—虽然理屈，但词不穷。楚王以造好云梯作为借口，实质上是凭借楚国强大的实力，威胁墨子：尽管你说的有道理，但你又能把我怎样？
显示出楚王的蛮横无礼。
二、分析人物细节。
学生结合语言评点，抓住细节分析，老师归结。如：
墨子：墨子并没有直接劝说楚王，而是抓住他的谋士公输盘，所以，先对公输盘施加压力，让他背上不讲道义的罪名，借以对楚王间接地施加压力。这不愧为一种非常成功的迂回战术。
这个细节，充分显示墨子的高超论辩技巧。
公输盘：对于墨子的言论，表面上折服，却以已经答应了楚王为由进行退却，可见公输盘的圆滑。
楚王：同样，对墨子的对策口头上认同，但骨子里还是不服，用已经找到对抗的方法相威胁。这一细节充分表现楚王的仗势威逼的性格。
三、概括人物性格。
结合以上评点和人物身份的不同，各用一句话评点人物形象特点。
九年级语文下册第五单元公输教案新版新人教版
17 公输。cai教案 演读。设计理念 本课的创意在于文言文的演读活动。这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。教学步骤 一 教学铺垫。1 介绍 战国策 导入。2 ...
九年级语文下册第五单元17公输基础练习2新人教版
17 公输 基础练习2 一 填空题。1.公输 选自墨子名 相传为 时期 国人，是 学派的创始人，墨子重要的政治主张是在本文中就有明显体现。2.墨子 一书现在一般认为是墨子的记述墨子的辑录。3.本段文字用 九攻 九距 点明战斗之激烈，用交代激战之结果，用 点明公输盘已经技穷。用原文回答 4.阅读 公输...
人教版九年级语文下册 17《公输》教案
乌溪初中语文公开课教案。公输。授课时间 2015年5月8日授课地点 阶梯教室授课人 教学目标 知识与能力 1 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句 反问句的句式特征。2 了解墨子及其非攻主张。过程与方法 1 体会墨子高超的劝说艺术。2 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3 品味...