课题3 制取氧气。
勐腊民中杜克。
授课时间： 年月日授课班级：
周次星期。一、教材分析。
本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与**，由学生制取并实验氧气的性质。
二、学情分析。
学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的**欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
三、教学目标。
1、知识与技能。
了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；
2、过程与方法。
通过**氧气的制法，让学生初步学习实验**方法和运用比较学习法；
3、情感态度与价值观。
激发学生学习化学的兴趣和**的欲望，培养学生的创新意识。
四、教学重点。
氧气的制法和实验操作，和实验装置。
五、教学难点。
催化剂的概念、作用。
六、教学方法。
教师通过演示实验室三种制取氧气的方法，引导学生去观察，实践，然后进行讨论，掌握氧气的实验室制法。
七、学法指导。
让学生能够自己动手**，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂**实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验**得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
八、教学过程。
九、板书设计。
一、工业制取氧气：
1.原料：空气。
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
二、实验室制取氧气：
1、分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰水+氧气。
2、加热氯酸钾氯酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气。
3、加热高锰酸钾高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气。
三、催化剂。
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
四、分解反应。
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
十、习题设计。
1．工业上制取大量氧气的方法是 （
a）加热氯酸钾 （b）加热高锰酸钾。
c）分离液态空气（d）加热二氧化锰。
2．催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）
（a）加快化学反应速率
（b）使生成物质量增加。
（c）改变化学反应速率
（d）减慢化学反应速率。
．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应 （
a）朝下 （b）朝上
c）略向下倾斜 （d）略向上倾斜。
．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（ ）
a）加热固体药品前
b）与加热固体药品同时。
c）开始有气泡放出时
d）气泡连续并均匀放出时。
5．下列反应在一定条件下都能发生，其中不属于分解反应的是（ ）
a.磷+氧气五氧化二磷。
b.氯酸钾氯化钾+氧气。
c.碳酸钙氧化钙+二氧化碳。
d.碳酸氢钠碳酸钠+水+二氧化碳。
十。一、课后反思。
九年级化学上册第二单元《制取氧气》教学设计
课题3 制取氧气。云南师范大学化工学院杜克。教材分析 本课题内容可以分为两部分，一部分是 实验2 5 实验2 6 实验2 7 及学习另一种主要的化学反应 分解反应 另一部分是活动与 由学生制取并实验氧气的性质。一 学情分析 学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了...
年九年级化学上册《第二单元课题3制取氧气》同步测试题
课前预习 1 实验室制取氧气的原理 用文字表达式 2 催化剂是指在化学反应里能其他物质的反应速率，而本身的在化学反应前后都不发生改变的物质。3 分解反应是指由工业制取氧气的方法是属于变化。课堂练习 1 从安全 环保 节能 简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是 a.氯酸钾受热分解 b.过氧化氢溶液...
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教案
对本节课的基本理解和认识。教与学的过程设计。板书设计。教学反思。1.本节课在教学中以学生自主学习和合作 实验为主线，将 理念渗透到教学中。通过 演示实验变化和学生自己 实验，学生兴趣很大，积极主动参与，让学生在体验 获取知识的过程中基本完成学习目标。2.我针对催化剂概念的核心内容 一变两不变 设置一...