人教版九年级物理13 3《比热容》教案

九年级物理人教版。

第十三章第三节《比热容》

核心素养。通过身边熟悉的生活现象中去**并认识物理概念，同时将学生认识到的物理知识、科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，还培养了学生良好的思维习惯和科学**的能力的科学实验素养。

一、教学目标。

了解比热容的概念，根据比热容进行简单的热量计算。

尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。

二、学情分析。

比热容》是初中阶段一个比较完整的**课题，学生们已具备基本的提出问题、分析问题、解决问题的实验**能力。并能独立的完成实验方案的设计，实验器材的选择，进行实验操作、分析实验现象和数据和分析归纳总结结论等各个环节。

三、教学重难点。

1.重点：比热容的概念和热量有关计算。

2.难点：理解比热容概念，并能利用它解释有关现象。

四、教学工具。

铁架台、电加热器、水、食用油、温度计、手表（或停表）、烧杯、搅棒、班班通软硬件、多**平台。

五、教学过程。

六、教学反思。

1.“比热容”是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。

2.教学的中心任务是：让学生通过实验**了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。

3.将“**物质的吸、放热能力”作为一个完整的**过程要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。

4.根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；通过设计实验，科学**培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。

5.考虑到比热容这一节的容量较大，可将热量的计算放到下一节中进行教学。