☆课题。
人教版九年级第十三章内能第3节比热容。
教材分析。1.本节内容由“比热容”和“热量的计算”两部分购成。
2.本节内容要求通过实验**认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即研究物质的比热容。
3.教科书开头就提出生活中觉的问题，显得比较自然，引导学生思考，也体现了物理教学中从生活走向物理的理念导向。
教学目标。1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。3.会进行简单的吸放热计算。
教学重点和难点。
重点：比热容的概念和应用；热量的计算。难点：比热容概念的建立。
学情分析。不同的物质吸收热量，温度升高的我情况一般不同，学生的生活感知不是太深，比热容的概念对学生而言很陌生，教学中要多举实例以加深学生理解。
教具和学具。
1.多**课件；
2.烧杯两个、各装等量的水和食用油、两支温度计、两个相同功率的电热器（热得快），两个搅拌器。
课型新授课。
教学过程。教学环节复习提问。
师生活动。热传递的实质是什么？什么叫热量？它的单位是什么？
在新疆地区，流传着这样的说法：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句。
谚语反映了新疆地区夏季气温变化___选填“显著”、“不显著”)，形成这些自然现象的原因是什么？
展示教学目标1。
思：把一壶水从20℃加热到100℃和把半壶水从20℃加热到100℃，哪种情况需要吸收的热量多？把一壶水从20℃加热到100℃和把一壶水从20℃加热到60℃，哪种情况需要吸收的热量多？
议：1.初温：t0，末温：t，温度升高的度数：⊿＝t－t0。吸收的热量：q吸，放出的热量q放。
目的复习相关知识。利用相关现象吸引学生兴趣。
课时2课时。
引入课题。进行新课。
一、比热容1.物质的吸热能力（1）同种物质的吸热能力。
通过实验比较物质的吸热能力，使学生认识影响物质吸。
2.在相同的电炉上用相同的水壶，烧开一壶水比烧开半壶水所用的时间热能力的。
因素。___说明当水升高相同的温度时，质量越___需要吸收的热量越多；把。
同一壶水加热到沸腾比把这一壶水加热成温水所用的时间___说明水的质。
量相同时，温度升高的度数越___需要吸收的热量越多。
展：同种物质，质量越大，温度升高的度数越高，需要吸收的热量越多。
思、议：热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？（用相同的加热装置，比较加热时间的长短）
导：多**课件展示：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海。
2）不同物质的吸热能力。
2.比热容。
水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？
思：对于不同的物质，例如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，吸收相同的热量，温度升高的度数一样吗？如果想要升高相同温度，吸收热量一样吗？
指导学生阅读课本第11页实验：比较不同物质的吸热情况。思、议：1.怎样得到相同质量的水和食用油？
2.你选用什么装置加热水和食用油？怎样比较水和油吸收热量的多少？3.怎样比较水和食用油温度升高的度数？
4.需要选择哪些实验器材，说出你所选器材的作用。5.设计实验步骤并设计实验记录**。指导学生完成实验。
若某小组实验结果如下表（水和花生油的质量均为40g）：加热时间/min水的温度/℃花生油的温度/℃
议：1.水和花生油的初温是多少？
2.分别加热0.5min、1.0min、1.5min、2.0min时，水和花生油的末温各是多少？哪种物质升温快？
3.如果让水的温度也升高到68℃，应该怎么办？4.实验结果说明了什么？
展、评：不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量一般不同。
导：实验结果表明：物质的吸热能力除了跟质量（m）和温度升高的度数（t－t0）有关外，还与有关。怎样表示不同物质这种性质上的差别呢？
指导学生阅读课本第11－12页有关内容。
思、议：1.什么叫物质的比热容？用什么符号表示？
2.比热容的单位是什么？单位的符号是什么？请把它书写下来。3.怎样理解比热容在数值上等于：单位质量的某种物质在温度升高（或降低）1℃时所吸收（或放出）的热量？
展：1.一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
2.比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是j/（kg﹒℃）议：一桶水与一杯水的比热容相同吗？一杯水喝掉半杯后比热容是否变化？展示教学目标2。
阅读课本第12页“小资料”：一些物质的比热容：思、议：1.水的比热容是多少？表示什么意思？
2.比较水和冰的比热容，水结成冰后，比热容___
3.比较表中各种物质的比热容，仔细比较煤油和冰的比热容，怎样理解“不同物质的比热容一般不同”这句话？
展：比热容是物质的一种特性。
思、议：1.表中哪种物质的比热容最大，哪种物质的比热容最小？说明了什么？
2.水的比热容大约是沙石的多少倍？你能用它解释海滩和海水的温度变化。
学习比热容的意义、定义、单位，认识水的比热容较大的实际意义。
二、热量的计算。
吗？阅读课本第13页“想想议议”。
思、展：我国北方楼房中的“暖气”用水作为介质，用水做输运能量的介质有什么好处？生活中、各种产业中，还有没有用水来加热的或散热的情况？
检：1.把一块铁放在火上加热，铁块的温度将（选填“升高”、“降低”）它的比热容（选填“变大”、“变小”或“不变”）
2．秋季为保护田里的秧苗不受冻，傍晚时向田里多灌些水，这是因为水有较大的( )
a．密度b．比热容c．热量d．温度。
3.一瓶酒精，倒出一半后，则剩余的酒精( )
a．质量变为原来的1/2，密度变为原来的1/2，比热容变为原来的1/2b．质量变为原来的1/2，密度不变，比热容变为原来的2倍c．质量、密度、比热容都不变化。
d．质量变为原来的1/2、密度、比热容都不变。
4.下列哪种情况下，物质的比热容会发生变化( )a．一杯水分成两份基础b．给水加热使水温升高。
c．让水凝固成冰d．将冰块刨成冰花5.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语反映了新疆地区夏季气温变化选填“显著”、“不显著”)，而沿海地区气温变化相对较小，其原因是新疆地区多沙漠，而砂石比水的小很多。
展示教学目标3。
思、议：1.1k**在温度升高1℃时所吸收的热量为___j；10k**在温度升高1℃时所吸收的热量为___j；1k**在温度升高10℃时所吸收的热量为___j；10kg的水在温度升高10℃时所吸收的热量为___j。
10k**温度由20℃升高到30℃时吸收的热量是___j。请你根据上述计算总结出物体吸收热量的计算公式。
2.如果1k**温度降低1℃需要放出___j的热量；10k**温度降低1℃呢？10k**温度从30℃降低到20℃呢，请总结出物体放出热量的计算公式。
展、评：q吸=cm(t-t0)q放=cm(t0-t)或q=cm⊿t
检：1.把质量为2kg、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量是多少？
2.铜的比热容是铅的比热容的3倍。质量相同的铜块和铅块，若它们升高的温度之比为1∶2，则它们吸热之比为（）
a.2∶3b.3∶2c.6∶1d.1∶6
总结热量的计算公式，学习用公式进行简单的计算。
课堂小结在老师引导下学生总结本节内容知识网络，并进行展示、完善。
让知识形成一个完整的体系。巩固、拓展所学知识。
布置作业。1.课堂作业：课本第页“动手动脑学物理题。2.课下作业：高效通。
板书设计第1节分子热运动。
一、比热容。
1.物质的吸热能力。
1）同种物质的吸热能力：（2）不同物质的吸热能力：2.比热容。
1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
2）单位：焦每千克摄氏度[j/（kg．℃）3）比热容是物质的一种特性。二、热量的计算。
q吸=cm(t-t0)q放=cm(t0-t)教学反思。
九年级《比热容》教学设计
法哈牛学校李兆来。一 教材依据。比热容 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 九年级 物理 第十六章第三节的内容。二 教学内容分析。比热容 是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量 温度的变化量 吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，又是整个教材的难点。所以教学的中心任务...
九年级物理比热容
第三节比热容学案 第1课时 针对练习。1.知道不同物质的吸热能力不同。2.知道比热容是物质的一种属性。3.理解比热容的概念。4.记住水的比热容。5.了解生活中利用水的比热容大的实例。6.会进行简单的热量计算。自学指导。一 思考课本 想想议议 的问题，把你的想法写在下面空白处。水吸收的热量与水的质量之...
九年级物理《比热容》教学反思
教学中注意到的问题 1.本节课根据学生在生活中遇到烧水的事例提出问题，让学生从身边熟悉的生活现象中去 并认识物理规律。通过讨论，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，使学生能将认识到的物理现象，物理知识与科学研究的方法结合起来，产生学习愿望，让学生体会到物理在生活 生产实际中的应用。2.本节课的...