比热容。
一、教学目标1．知识与技能。
1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。（2）尝试用比热容解释简单的自然现象。（3）会进行简单的吸放热计算。2．过程与方法。
1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。
2）结合水的比热容较大这一特性来理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。3．情感、态度与价值观。
1）利用**性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。二、教学重、难点。
重点：**不同物质的吸热能力，以及比热容的概念的建立和热量有关计算。难点：理解比热容概念并能利用它解释生活中的有关现象。三、教学用具多**课件等。四、新课导入。
教师****《沙子烫，海水凉》。初夏，小明和小华去海边游玩。中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海水中时，却觉得海水较凉，这是为什么呢？
同样都是在太阳光的照射下，为什么海水和沙子的温度不一样呢？今天我们学习物质的一种性质——比热容，大家就知道原因啦。
五、新课教学。
一）比较不同物质的吸热情况。
教师提问：1．烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？2．把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？
3．水升温时吸收热量的多少跟哪些因素有关呢？学生讨论并回答，烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多。把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。
水在温度升高时所吸收的热量多少，跟水的质量有关，跟升高的温度有关。
教师出示**并提问：相同日照情况下，为什么海水和沙子的温度不一样？学生讨论并回答，太阳对海水和沙子加热相同，可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。
思考：太阳对海水和沙子加热相同，可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。
怎样去验证猜想呢？学生讨论并回答，实验中运用控制变量法，方法一：取相同质量的两种不同种类的物体，在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察物体升高的温度是否相同。
方法二：取相同质量的两种不同种类的物体，观察物体升高相同的温度，所需要的时间（吸收热量）是否相同。两种方法都可以来验证不同种类的物质吸热本领是否相同。
思考：两种不同的物质选用水和食用油，怎样比较水和食用油吸收热量的多少？实验中要注意测量和记录哪些物理量？
学生讨论并回答，使用同样的热源，通过比较加热时间的长短，就可以反映出物体吸收热量的多少。实验中要测量和记录的物理量有：水和食用油的质量m、它们的初温t0、末温t1、加热时间t。
教师指出：加热装置可以用相同规格的加热器（因为它能够比酒精灯更准确地控制相同时间内放出相同的热量）。通过比较加热时间来反映吸收热量的多少，这种方法叫转换法。
**相同质量的水和食用油升高相同的温度时，它们吸收的热量是否相同？需要的实验器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、水、食用油、天平、秒表。
学生设计并制定实验步骤：1．用天平称出相同质量的水和食用油。2．观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的初温t0。
3．同时接通两个电加热的电源，对水和食用油加热。4．当它们升高到相同的温度t1时，停止加热，读出水和食用油到达温度t1时需要的加热时间t。5．分析实验数据，并进行小组间的交流。
学生分组实验。
学生讨论并分析实验数据得出结论，质量相等的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。或者，等质量的水和食用油，吸收相同的热量时，食用油升高的温度高。可见，水和食用油的吸热本领是不同的。
说明物质的吸热本领与物质的种类有关。
二）比热容。
教师对学生的结论进行总结：1．质量相同、升高的温度相同、吸热越多的物质，吸热本领越强。2．质量相同、吸收的热量相同、温度升高小的物质，吸热本领越强。
经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量不同。即：不同物质的吸热能力一般不同。
为了描述物质的这种性质，在物理上用比热容来表示。
教师介绍比热容的定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。符号：
c。单位：焦每千克摄氏度，j/(kg·℃)单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。
教师****《一些物质的比热容》，展示水、酒精、煤油、冰、色拉油、沙石、铝、
干泥土、铁、钢、铜、水银、铅的比热容，你能从这些比热容值中发现什么规律吗？学生****后讨论，1．水的比热容最大。2．一般情况下，液体的比热容比固体大（水银例外）。
3．一般来说，物质不同，其比热容不同。4．同种物质的状态不同，其比热容不同。比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。
它仅与物质的种类和状态有关。
水的比热容是：c水=4.2×103j/(kg·℃)说出水的比热容的物理意义。
学生讨论并回答，水的比热容的物理意义：1 k**温度升高或降低1℃吸收或放出的热量是4.2×103j。
三）热量的计算。
1k**温度升高2℃，吸收的热量是多少焦？2k**温度升高1℃，吸收的热量是多少焦？2k**温度升高2℃，吸收的热量是多少焦？
2k**温度从10℃升高到42℃，吸收的热量是多少焦？学生讨论并回答，质量为1kg，升高的温度为1℃，吸收的热量为4.2×103j。
质量为2kg，升高的温度为1℃，吸收的热量为2×4.2×103j。质量为2kg，升高的温度为2℃，吸收的热量为2×2×4.
2×103j。质量为2kg，升高的温度为(42-10)℃，吸收的热量为2×(42-10)×4.2×103j。
所以，吸收的热量=比热容×质量×升高的温度。
教师总结，吸热公式：q吸=cm(t-t0)；放热公式：q放=cm(t0-t)；两个公式可以合写成：
q=cm△t。q：吸收或放出的热量；c：
物质的比热容；m：物质的质量；t0：物体的初始温度；t：
物体的末温度；δt：变化的温度。
1．质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？学生讨论并解答，q吸=cm(t-t0)＝4.2╳103j/(kg·℃)10kg╳（65℃-25℃）＝1.
68╳106j答：水吸收了1.68╳106j热量。
2．质量为2kg的沸水（100℃），温度降低了60℃，水放出了多少热量？学生讨论并解答，q放=cm(t0-t)＝4.2╳103j/(kg·℃)2kg╳60℃＝5.
04╳105j答：水放出了5.04╳105j热量。
四）利用比热容的知识解释一些现象。
教师出示**并提问：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？学生讨论并回答，海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，由于海水的比热容比沙子的比热容大，根据公式q=cm△t可知，海水温度升高的少；没有日照时，海水温度降低的少。
所以，中午沙子很烫而海水很凉，傍晚沙子凉而海水很暖和。
教师出示**并提问，冬天的暖气设备用水供暖。汽车发动机用水做冷却剂。这是为什么？
学生讨论并回答，在北方生活中往往用热水取暖，让热水缓缓流过散热器，根据公式q=cm△t可知，相同条件下，因为水的比热容较大，水的温度在降低时，放出更多的热量。
所以冬天的暖气设备用水供暖。汽车电动机、发电厂的发电机等机器在工作时发热很多，需要有冷却物质将这些热量吸走，据公式q=cm△t可知，相同条件下，因为水的比热容较大，水的温度在升高时，吸收更多的热量。所以用循环流动的水吸热作为汽车发动机的冷却剂。
教师出示**并提问：水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？学生讨论并回答，傍晚灌水，根据公式q=cm△t可知，相同放热情况下，因为水的比热容大，水放热降温少，防止秧苗受冻；白天放水，因为稻田比热容小，相同条件下，吸热升温快，利于秧苗生长。
教师出示**并提问：为什么沿海地区比内陆地区温差小？学生讨论并回答，这是因为同样受热和冷却，即吸热或放热相同时，根据公式q=cm△t可知，砂石的比热容小，温度变化大，导致气温温差大；水的比热容大，温度变化小，导致气温温差小。
教师引导学生总结，由于水的比热容大，吸、放热相同的条件下，温度变化小（升温慢；降温也慢）。温度变化相同的条件下，吸、放热多。
六、课堂小结。
七、板书设计。
一）**不同物质的吸热能力。
质量相等的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。或等质量的水和食用油，吸收相同的热量时，食用油升高的温度高。
物质的吸热本领与物质的种类有关。
二）比热容：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量。比热容用符号c表示。比热容的单位是j/（kg·℃）
比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。
水的比热容是4.2×103j/（kg·℃）它表示每千克水在温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量为4.2×103j。
三）热量的计算q吸=cm（t-t0）q放=cm（t0-t）
四）利用比热容的知识解释一些现象。
新课标人教版九年级物理 《比热容》教学设计
精选公文范文。新课标人教版九年。级物理 比热容 教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。名校备课资源 比热容 教学设计江苏南京29中致远校区殷发金。一 教学目标。一 知识与技能。1 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2 会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用...
九年级物理比热容
第三节比热容学案 第1课时 针对练习。1.知道不同物质的吸热能力不同。2.知道比热容是物质的一种属性。3.理解比热容的概念。4.记住水的比热容。5.了解生活中利用水的比热容大的实例。6.会进行简单的热量计算。自学指导。一 思考课本 想想议议 的问题，把你的想法写在下面空白处。水吸收的热量与水的质量之...
九年级物理《比热容》教学反思
教学中注意到的问题 1.本节课根据学生在生活中遇到烧水的事例提出问题，让学生从身边熟悉的生活现象中去 并认识物理规律。通过讨论，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，使学生能将认识到的物理现象，物理知识与科学研究的方法结合起来，产生学习愿望，让学生体会到物理在生活 生产实际中的应用。2.本节课的...