《比热容》说课稿。
一、教材特点。
1、教材内容：
第一物体的吸热能力；第二比热容； 第三热量的计算。
2、教材的地位和作用：
这一节内容是热现象中比较重要的，也是比较难懂的一个知识点。教材首先通过阳光下的海滩和大海的温差很大引发学生思考。然后通过讨论门交流“水的吸热与哪些因素有关”，让学生借助生活经验得出寓意初步结论，物体在温度升高时吸收热量与它的质量及升高的温度都有关系。
然后再通过实验**引出比容热的概念。为了加深学生对物质这一特性的理解，教材给出了一些常见物质比热容表，并附四幅图让学生了解比热容的应用。最后通过例题计算，总结出吸放热的计算公式。
3、教学目标：
１）知识与能力目标：
了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。
2）教程与方法：
经历**的过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性；通过比较不同物质吸热能力**实验的设计与实施，进一步理解控制变量法；通过观察比热容表，能够归纳总结其共同规律和特点。
（３）情感、态度与价值观：
通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解，激发学生热爱生活的热情，提高发现问题、分析问题并解决问题睥意识。
4、教学的重难点：
重点： 比热容概念以及利用比热容来解释自然现象。
难点： 比热容概念的建立过程。
二、学生分析。
以我校现状班级来说，属农村中学，少数学生上进心不是太强，学习态度不太端正，没有一定的良好学习习惯，还缺乏一定的探索研究问题的能力。但是比热容现象是学生在生活中体会的比较多的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
现在学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法。
这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
四、教学工具
1、学生器材：
对于每个实验小组，准备了相同的实验器材：天平和砝码、水、沙子、易拉罐、铁架台、金属板、温度计等。
2、演示器材：
多**资料、天平和砝码、水、沙子、易拉罐、铁架台、金属板、石棉网、温度计等。
五、教学程序。
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：
、新课引入：
以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考为什么沙子这么烫，而海水却这么凉呢？造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
2、讲授新课：
一) 物体的吸热能力。
讨论交流：水的吸热与哪些因素有关？问题：烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？
可以得出结论：同种物质的物体，吸收或放出的热量多少，与物体质量的大小及温度变化的多少有关。
实验**：比较不同的物质的吸热能力。
让学生分组设计实验。
1、提出问题上：不同物质，在质量相等、温度变化相同时，吸收的热量是否一样多呢？
2、猜想：不一样多。
3、实验器材的选用。
4、注意：同时放在用酒精灯加热的铁板上的目的是什么？温度计测出的温度说明什么问题？
得出结论：物体吸收或放出的热量多少，不仅与物体质量的大小及温度变化的多少有关，还与它是什么物质有关。
二) 比热容。
我们在定量认识时，尤其是与多种因素有关的时候，必须使用控制变量法，所以引导学生对此定义：与质量有关：确定为1kg，与温度变化量有关：
确定为升高1℃，所吸收的热量定义为比热容。单位：j/(kg.
℃)符号：c
说明比热容是物质的一种特性，它一般不随物质的质量、形状、温度而变化。
比热容的应用：注，比热容的大小意味着吸热本领的强弱。
1、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
2、热岛效应。
3、沙滩比海水的温度高的原因。
4、海陆风和陆海风的形成。
三) 热量的计算。
1、推导公式。
根据例题的数学演算得一个综合算式，然后每一个量分别用物理量符号代替，就可得出吸热公式： 4.2×103j/(kg.℃)2kg×60℃=5.04×105j
c m △t q吸
从而得出：q=cm△t 其中△t：当吸热时△t=t-t0，当放热时△t=t0-t。
2、课堂练习：质量是10kg的冰，温度由0℃降到-20℃，放出多少热量？
四） 反思总结。
1、请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。
2、布置课后作业。
作业：完成书上第17页“自我评价”第题。
板书设计：第三节比热容。
1)物体的吸热能力。
物体吸收热量的多少与物体的质量、物体温度的变化量及物体的种类有关。
2)比热容。
1、比热容。(1)定义 (2)符号：c (3)单位：j/(kg.℃)
2、比热容的利用。水的比热容较大的应用。
3)热量计算。
1、推导公式。q=cm△t q吸=cm(t-t0) q放=cm(t0-t)
2、课堂练习。学生板演并指导。
人教版九年级物理《比热容》说课稿 教学
比热容 说课稿。一 说教材。比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量 教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收 或释放 的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫 然后安排演示实验，引导学生观察 对比 分析，最终抽象出比热容的概念，并进一...
九年级物理比热容
第三节比热容学案 第1课时 针对练习。1.知道不同物质的吸热能力不同。2.知道比热容是物质的一种属性。3.理解比热容的概念。4.记住水的比热容。5.了解生活中利用水的比热容大的实例。6.会进行简单的热量计算。自学指导。一 思考课本 想想议议 的问题，把你的想法写在下面空白处。水吸收的热量与水的质量之...
九年级物理比热容练习
九年级物理 比热容 同步练习题。一 填空题。1 对于同一种物质，物体吸收的热量与物体的有关，与物体升高。的有关。不同的物质，在质量相等，温度升高相同时，吸收的热量是的。叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是比热容是物质的一种 每种物质都有自己的。砂石的比热容为0.92 103j kg 读...