义务教育教科书化学九年级下酸碱盐专题复习。
一、教材分析。
在化学下册（p55）碱的化学性质“活动与**”中，烧碱溶液与co2的反应是烧碱的一个重要的化学性质。但因为该反应既无沉淀、气体生成，也无颜色变化，实验现象不明显，学生无法正面感受它们之间是否发生反应，留下印象不深。介于此当学生学完盐的性质之后我提出本课题，通过此实验设计及实验分析，能进一步巩固碱的化学性质。
其次本实验为无明显现象的化学反应**提供了新的途径。该实验也是中考的重点及热点内容。通过引导学生对课题的**不但让学生深刻理解二氧化碳那与氢氧化钠溶液反应，而且为中考备战提供了夯实的基础。
二、学情分析。
学习本课题前，九年级学生已经知道二氧化碳与水、氢氧化钠反应的基础知识。经过前期的训练，绝绝大部分学生掌握基本的实验操作技能，但是没有形成科学系统的实验**体系。教材上没有涉及co2与烧碱溶液的**实验，而且直接向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳没有明显的反应现象，学生无法正面的感受它们之间是否发生反应，留下的印象不深，导致学生在完成相对应的习题实验时不能灵活掌握。
四、教学目标（1）知识与技能。
1.通过科学**实验更加透彻的理解二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。2.通过实验设计及实验分析，巩固酸、碱和盐的化学性质，培养学生的创新水平。
2）过程与方法：
1、通过体验二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的**过程，把握**过程的脉络；
2、通过实验设计和动手实验，体验科学**的一般过程和方法，提升实验的反思和评价水平。（3）情感态度与价值观。
1.通过对实验方案的讨论，增强小组合作意识，激发学生学习化学的持久兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
2、通过制定实验方案，促使学生拥有科学的学习方法和态度来解决实际问题。
五、教学重难点。
教学重点】1.设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液的反应；2.通过**过程的体验，了解科学**的一般过程。【教学难点】
设计合理的实验方案验证二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。六、教学过程环节。
教师活动。学生活动。
设计意图。仔细观察激发。
趣味实验（学生）魔术表演：瓶吞鸡思考。导入蛋。
通过魔术表演激发学生探。
自由发言。究的热情。
提问1】鸡蛋为何会被吞入。
互动瓶中呢？
学习【提问2】瓶内的压强为何会。
变小呢？提问1】将二氧化碳通入氢学生写出相对氧化钠溶液中有没有明显的应的化学方程现象呢？式【提问2】如何用实验来验证该反应的发生呢？
切入主题【引导】分析反应物、生成有效引导学生便于学生展。
一、展开**物的状态得知反应前后容器思考、交流开有效的讨论。（从反应物内的压强会变小。的角度）【学生设计实验方案】1、根据仪器小组交流讨论实验方案小组交流、**2、**反应后的现象设计实验方案，【学生展示自制仪器】：
并展示师生分提供多样的实验仪器诱导1、利用生活中的素材来代替享。学生展开更加有效的讨论，实验仪器拓展了学生的思维活动。2、魔术师揭开谜底【思考】在上面的**实验使用自制教具大大提升了中，我们看到气球膨胀，得实验的直观性和趣味性。
知二氧化碳被消耗了，但是观察、思考消耗多少，大家知道吗？明确科学**的研究方法，【数字化信息实验】思考进一步展开对比教学法。思考：
1、为什么还要加入等深入**质量的水呢？目的是？自由发言切实让学生感受数字化信。
息教学的魅力；
用数据，图像让学生更透彻的理解二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。
提问】：还有没有其他的方。
法来验证该反应的发生呢？1、明确的指引学生思考的。
引导】方向；
1、判断物质发生化学反应的。
依据是什么？小组交流**、2、回顾碳酸钠的性质便于。
**二（从生。
2、na2co3能和那些物质反应提出可行性的学生展开有效的**。
成物的角度。
呢？实验方案。
展示并分享成。
果2、通过有步骤的、有条理。
选择药品】上述药品哪些的实验**学生进一步理。
能够验证碳酸钠的存有？学生依据提供解co2与氢氧化钠溶液确实。
的试剂和仪器发生了化学反应。
展开实验**。
3、学生享受这样的科学探。
学生分组**】观察实验现象、究过程，通过设计多样的实。
利用提供的试剂：盐酸、石分析实验现象验方案，培养学生自主探。
灰水、氯化钙溶液实行**得出准确的结究、合作**的水平。
论。归纳】在本节课学习中，让学生系统的了解验证无。
大家通过动手、动脑验证了自由发言明显现象实验的方法。
二氧化碳与氢氧化钠溶液的。
课堂小结】反应，那么你知道都用了那小组交流归纳。
些方法吗？拓展训练】1、还有那些反应也能够实积极思考现瓶吞鸡蛋？2、硫磺在氧气中燃烧瓶底独立完成加水的目的是什么？
如何改培养学生用所学知识解决进实验呢？实际问题的水平。让学生深【总结】二氧化碳与氢氧化小组交流层次的理解酸碱盐的性质，钠溶液本身是能够反应的，其次更好的掌握无明显现。
2、图**现两条曲线，哪一。
条是代表加入氢氧化钠溶液的曲线呢？
但是有些实验现象却是不明课堂练习-显的，需要我们转换思路，聚焦中考切实投入到实验**中寻找。
真理。在以后的学习中，同学们会遇到很多无明显的化学反应，希望同学们用自己的智慧和勤奋敲开真理的大门，还原事实本身。
七、板书设计。
二氧化碳与氢氧化钠溶液反应再**方法一方法二。
象实验的**。
气体+液体→不生成气体(形成了压强差)检验生成物。
产生气体：加盐酸或稀硫酸。
产生沉淀：加ca（oh）2溶液或cacl2溶液。
八、教学反思。
对于无明显现象的化学反应，通过改变实验装置，创设新的情景来观察到明显的现象，让学生从感性理解上升到理性理解，而且课堂上学生积极性高，思维活跃。课后的习题练习培养学生的应用水平，发展学生的创新水平，使学生明确**的一般过程与方法，激发学生学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
总来说之，本堂课的设计主要以学生为主体，学法为中心，放手让学生自主地实行科学**，形成系统的科学**体系。力求学生在积极愉悦的氛围中**和理解二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。
九年级化学第十单元酸和碱常见的酸和碱
1 酸碱指示剂。1 能跟酸或碱的溶液作用而显示 的物质，叫做酸碱指示剂，简称指示剂。2 显色情况。2.常见的酸。1 盐酸 无色液体，重要化工产品，用于金属表面等。浓盐酸具有 性，打开瓶盖有白雾出现，并闻到 气味。人体胃液中含有盐酸，有助于 2 硫酸 无色 黏稠油状液体，具有 性，实验室常用浓硫酸做干...
九年级化学第十单元酸和碱
第十单元酸和碱。课题1 常见的酸和碱智能点拨。例1 用三种化学方法鉴别氢氧化钙溶液和稀硫酸，完成下列 解析本题考查的是酸和碱的化学性质 酸的化学性质包括酸能与酸碱指示剂反应显示不同的颜色 能与多种活泼金属反应，生成氢气 能与某些金属氧化物反应，生成水。碱的化学性质包括能与酸碱指示剂反应显示不同的颜色...
九年级化学下《第十单元酸和碱课题2酸和碱的中和反应》
第十单元酸和碱。课题2 酸和碱的中和反应 第一课时。一 教材分析。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸 碱 盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为复分解反应奠定了基础，同时还为高中学习中和滴定做准备。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。二 学情分析。学生在知识上已经了解了酸的性...