樊有院。本学期我担任九年级)班的历史与社会教学工作。中考已结束,回顾本学期的教学工作,把这一学期工作的得与失总结如下。
得:1、今年对地理的复习入手早,刚进入初三就开始复习,复习的时间比较长,复习时既有专题学案的整理,又完成了七上的相关练习题,各班还有不同的检查方法,复习的形式多样化。
2、在讲中国史之前,给学生印发了中国史知识的学案,先让学生自学中国史的基本知识,再有针对性地讲授,使学生对中国史的文体知识掌握比较扎实,再学习世界史时,接受得比较快,运用起来也得心应手。
3、今年的授课大多是按专题进行的,每个专题的后面紧跟中考真题的练习,针对性很强,学生对中考的知识点也能心中有数。复习阶段,也按专题复习,比较系统、扎实,练习量也跟得上,起到了强化巩固的作用。
4、历史教学活动按类别授课,按类别复习,讲一类或复习一类就练一类,复习得比较系统。语文综合活动的知识,除了在平时作业中不断渗透外,最后的复习阶段还分专题印发了篇子,进行练习,练习量也比较大。
5、复习阶段,课上复习时事政治时间不很多,社会知识和法律的复习作为家庭作业留给了学生,第二天的早读或课上检查,这种方法是否科学,有待于中考的检验。
6、材料题的复习,既有重点内容的总结,也有方法的指导。材料分析题是历史与社会学科中考非常重要的一部分,能否答好材料题对中考来说至关重要初三伊始,就把如何答好材料题作为了重点来抓,并且坚持不懈地抓,中古史、中近史和世近史的材料题练习量较大,讲解很细致,训练的效果也更明显,在宝安区二模大考中)班的学生答材料题明显有很大的提高。a+人数也非常多。
8、对几次大考利用得比较好。每次考完后,针对考试中失分率较高的题,有针对性地专门训练,及时查漏补缺。考试结束后,及时给学生分析试卷,让学生更好地认识自己的现状,并有针对性地布置任务,让学生认清方向,鼓舞了学习的热情。
失:1、学生对地理知识的掌握不是很好,尽管今年对字的复习入手比较早,初三一开学就印了篇子让学生复习地理知识,但感觉复习还是比较仓促,若能从初一就着手进行这方面的练习,会更从容一些。
2、在我接手这一学期的教学中,感觉学生动手查资料的主动性比较差,对老师的依赖性强,如某个知识点不会写,就问老师,让老师告诉其解法,不知道自己归纳总结。
3、今年新增了10个的新考点,对10个考点的整理基本思路和整体的内容很好,但是细节之处仍然有需要改进之处。
4、关于历史时间的知识印成了学案发给了学生,方便了学生的复习和记忆,但做的练习不如中国史量大,由于有的时间概念在新授课阶段学得较粗,学生理解不透彻,所以复习时比较死板。再加上复习时间仓促,导致不能灵活运用。建议在初。
一、初二学习历史时一定要把时间记住。
5、在第一学期新授课时和第二学期中国史的复习阶段,地理知识练习与其同步,讲一课,练一课,做的练习较多,但一模以后,地理知识的练习相对减少了。练习的量应该再大些,练习应该有持续性。
6、进入初三,所用学案最好让学生分类整理,如课本里的地理学案、世界史学案、中国史学案、专题学案等,分门别类,有利于学生的复习。
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八年级下英语分层教学得与失
梅河口市第三中学刘芳春。本人从事初中英语教学二十几年来,所带的班级一直都是五十人以上的大班,在教学实践中对大班英语教学的得失 利弊进行了思考 并不断探索 改进教学方法,以求在现有条件下不断提高教学效率。首先,我想谈谈得之处。以下是本人在实践中的几点体会。一 现状及问题。长期以来,因师资缺乏,财力有限...