课程类型：必修课程。
教学材料：北京师范大学出版社义务教育教科书数学。
授课时间：56课时
授课对象：四年级。
设计者：张喜凤赵越 /北重一小。
课程目标】1、结合具体情境，学生会说出小数的意义，会总结出小数的性质，并且能运用小数的性质解决问题，会举例说明小数在日常生活中的应用，进一步发展数，并会计算小数的加法和减法。感受小数与实际生活的密切联系。学生能说出小数乘除法的意义，会小数乘除法的计算方法，并运用小数乘除法解决生活中的简单问题。
可以用字母表示数，能说出方程和等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
2、通过分类活动，学生会说出三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，会总结出三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。学会观察，能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应**和先后顺序，会运用学过的图形设计一些简单的图案。
3、通过观察立体图形（最多用4个小正方形搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面（左面或右面）看到的形状；也能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
4、经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，会说出折线统计图的特点，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和**。
5、能说出平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。
6、通过具体的活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题能力。
课程内容】课程实施】
1.课程资源。
1）文本资源：北京师范大学教育出版社《义务教育教科书数学三年级上册》教科书、教师用书、配套课件等。
2）信息技术资源：配套课件、狸米学习软件、网络等。
3）环境与工具：相关的学具和教具。
4）生成性资源：学生整理复习作品、前置性小研究、学习单反馈、课堂实录等。
2.教/学方式。
本学期采用“个体先学——小组交流——全班展示——总结提升”的教学方式。建议如下：
1）数与代数。
数的认识：小数的进一步认识：
学习线索：问题情境（结合具体问题的解决，有具体到抽象，学生会说出小数的意义，会总结出小数的性质，并且能运用小数的性质解决问题，会举例说明小数在日常生活中的应用，进一步发展数，并会计算小数的加法和减法，可以比较小数大小。感受小数与实际生活的密切联系。
）→尝试解决实际问题（借助图形、语言、算式等表征，理解解决简单问题）。
学习提醒：结合已有经验进一步多角度、有层次的认识小数的意义。
数的运算。小数的加减；小数乘法；解方程：
学习线索：问题情境（提供有情境的数学问题）→自主探索算法（课前学习单）→课上交流汇报，教师在难点处适当加以总结优化→选择适合自己的算法。
学习提醒：计算能力的形成需要一定量的训练。注重直观模型和“转化”思想。
2）图形与几何：三角形和四边形的认识。
学习线索：提供大量图形→进行分类→观察讨论认识三角形和四边形的特征。
学习提醒：建立好生活与数学的联系，通过观察实物、动手操作、想象、探索总结特征。
3）综合与实践：条形统计图和折线统计图。
学习线索：经历收集、表示和分析数据→认识统计图，会画简单的统计图→从统计图中分析数据。
学习提醒：强调自主探索、收集、分析数据。
课程评价】四年级下册课程评价方案：
小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激发学生的数学学习热情，促进数学素养的全面发展，评价不但是对以前学习的回顾、反思，也是对今后学习的展望、期待。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，使评价成为学生展示自己成功的舞台，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。
评价方案的内容：
本方案评价内容包括笔试、实践操作、数学表达和情感态度四个方面，笔试总分100分，其余各项内容均以等级打分。
一）笔试（80分）
1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。
2）评价标准：具备初步的数学意识、基础的数学知识、基本的数学能力；掌握并能够灵活运用基本的数学和方法；能正确运用数学知识、方法和经验解决实际问题。
3）评价方法：基础知识和基本技能的评价采用平**价、单元评价和期末评价相结合的方式进行。平**价（10%）以课堂检测为载体，由小组成员互评；单元评价（30%）以各单元检测为载体，由教师评价或小组成员互评；期末评价（60%）以期末测试为载体，由教师评价。
各种评价都要记录每人的错例，学期末根据错例情况进行定性评价和定量评价，以定性评价为主。
4）评价主体：教师。
二）实践操作 （5颗☆）
1）评价内容（后附表）
2）评价标准：
能画出统计图；能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面（左面或右面）看到的形状得5颗☆；能画出两面看到的图形，得3-4颗☆；按照能画出一面看到的图形得2颗☆。
3）评价方法：
提供实践操作材料及操作记录单让学生进行现场操作考核。
三）数学表达（5颗☆）
1）评价内容（后附表）
2）评价标准：
能提出简单的猜想，表达的观点正确得3颗☆，条理较清晰多得1颗☆，语言通顺再得1颗☆。
3）评价方法：个别面试。学生抽签，组长评价，组长由教师评价。教师可灵活掌握，要看到学生的进步。
四）情感与态度（5颗☆）
1）评价内容（后附表）
2）评价方法及标准：
通过前置性小研究、学习单、课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。
说明： 将当堂、单元、期末检测、课堂观察、前置性小研究、专题调查、自评、互评、家长评、教师评价最终收入到学生成长记录册中。
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2011 11 29 10 29 提问者 刘寨一小宋 浏览次数 1230次。最佳答案 四年级下册数学课程纲要。课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册 日期 总课时 48课时。课程类型 必修课。学生 教材及其资源背景分析 从四年级开始，学生进入小学数学第二学段的学习，应加强学生自学能力...
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