提纲：本纲要从以下四个方面进行编写：
一、课程目标。
二、课程内容。
三、课程实施。
四、课程依据。
正文：一、课程目标。
依据《课标》总体目标、4—6年级学段目标，通过我们四年级组内几位数学老师的研讨，制定本学期课程目标如下：
1、数与代数。
（1）第一单元“小数的认识和加减法”
本单元是在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
（2）第三单元“小数乘法”
结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
（3）第五单元“小数除法”
本单元包括小数除法、积（商）近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
（4）第七单元“认识方程”
结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数；能根据简单情境中的等量关系，列出方程；通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程；能用方程解决简单的实际问题。
2、空间与图形。
（1）第二单元“认识图形”
使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形；通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用；会画以上三种图形的高；通过对三角形分类，了解各类三角形特点；通过操作，发现三角形三个内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
（2）第四单元“观察物体”
通过实际观察，使学生体会到在不同的位置观察同一物体，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应**的先后顺序；观察由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的形状。
3、统计与概率。
第六单元“游戏公平”
通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计简单的游戏规则，使游戏对双方公平。
4、综合应用。
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。
二、课程内容。
基于《课标》，基于北师版四年级下册数学教科书学习内容，我们制定本期课程内容如下：
1、学生背景分析：
从四年级开始，学生进入小学数学第二学段的学习，应加强学生自学能力的训练，因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验，以数学活动为主线呈现学习、复习内容，常设生动有趣的情境，引导学生解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验。同时我们还要根据学生的实际情况对部分教学内容进行有效整合，以更大限度地提高教学质量。
2、教材及其资源分析：
教材强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数及运算的意义，体会数极其运算模型的建立过程，强调发展学生的数感、符号感。使学生经历从现实中抽象出几何模型的过程。提高学生动手实践、解决简单问题、合作交流的能力。
3、北师版小学数学四年级下册教科书学习内容：（配班班通及鼎尖教辅以及网络习题）
数与代数部分：数与代数小数的认识和加减法，小数乘法，小数除法，认识方程；
空间与图形部分：认识图形，观察物体；
统计与概率部分：游戏公平；
综合运用部分：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“图形中的学问”‘“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。
4、充分做好教研活动，做好家校互动工作。
三、课程实施。
根据本纲要的编写依据、课程目标、学材、以及学期时间的安排，制定课程实施方案如下：
1、本学期课时安排：
2．7——2．14 ……小数的认识和加减法 （12课时）
2．20——3．9认识图形 （15课时）
3．12——3．30小数乘法 （15课时）
4．2——4．4 …整理复习（一）与期中水平测试（3课时）
4．5——4．27小数除法（17课时）
4．30——5．4激情奥运（2课时）
5．7——5．11 ……游戏公平与整理复习（二）（5课时）
5．14——6．1认识方程（15课时）
6．4——6．8 ……图形中的规律加机动（5课时）
6．11——6．22总复习（10课时）
2、要求每日做15个口算题，每两周写一篇日记，每个月完成一次综合实践活动（或学数学用数学活动、数学文化知识交流、数学故事交流），引导、安排学生平时在这方面的搜集、活动和积累。
3、实施方法：
1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。
2）重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。如“三角形任意两边的和大于第三边”这一部分内容，创设了“小棒摆三角形的情景”，让学生去探索、去实验、去发现。从而让学生在动手操作积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。
3）教学内容的呈现不但要体现知识的形成过程，而且要给学生留有充分自主探索和交流的空间。
4）重知识的获取过程，重学生能力和情感的形成过程，创学生的可持续性发展环境。
四、课程评价。
基于“四基”，基于本纲要的编写依据、课程目标、课程内容、以及学材，学生实际情况，本学期课程评价主要从以下几个方面进行：
1、课堂表现：主要从学生发言、倾听、思考等方面进行评价，评价方式包含提醒、口头表扬、奖励“课堂学习之星”等。
2、 作业方面：主要从是否能按时完成、作业是否干净整齐、作业是否态度认真三方面进行评价。老师坚持对学生的作业进行批改，指出错误，用 “优”、“良”的评价语和其他有针对性的批语激励学生。
在班级内定期对学生的作业进行展览，让学生互相学习，取长补短。
3、单元测试：每单元教学完成后进行单元知识检测，以分数记成绩，对学困生适当放宽评判标准。
4、重视学生发现问题、解决问题的能力的评价：对学生发现问题和解决问题能力的评价，注重考察学生能否在教师的指导下发现并提出简单的数学问题；是否愿意与同伴合作解决问题，能否表达解决问题的大致过程和结果。
5、在本册教材中，提供了很多有关世界人口的数量、分布情况以及人口与环保的有关现实世界的信息，教师要观察学生对这些信息的利用程度，看学生能否提出有价值的、合理的、新颖的问题。在解决问题的过程中，关注学生克服困难的毅力、思维策略的水平、能否与人合作、能否独立解决问题等方面，及时给予评价，增强学生的自信心、提高解决问题的能力。
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