今天听了周**老师执教的《找规律》一课。她分猜谜导入，引出规律、创设情境，探索规律、动手操作，感受规律、联系实际，寻找规律、运用规律，解决问题、总结评价，延伸规律这六个层次展开教学。
一、猜谜导入，引出规律。
让学生从简单的猜谜游戏中，初步感受生活中规律的存在，通过先出示熊猫、小狗，让学生猜后面的动物，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。
二、创设情境，探索规律。
这一环节，教师利用主题图，为学生创设了红花和蓝花的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。
三、动手操作，感受规律。
让学生通过操作、观察、比较、分析，使学生把获得的具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。并通过让学生从前往后看和从后往前看，感知不同的规律。
四、联系实际，寻找规律。
通过欣赏与广泛寻找生活中具有相同规律的现象，拓宽学生的思路，引导学生体会生活中规律的普遍性。沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活，使学到的知识更加牢固有用，生活更加丰富多彩。
五、运用规律，解决问题。
布置开放性作业，通过让学生自己动手设计晚会时用的礼帽，进一步把所学的知识和现实生活联系起来，培养学生创新能力，使学生体验用数学知识装扮生活，美化生活的愉悦。
一年级数学《找规律》评课稿
月 日，学校教研活动按照计划如期进行，在这次教研中，有幸聆听了王老师讲授的 找规律 一课，她向大家呈现了一堂精彩的低段师生互动有效教学的课，受益匪浅。现在就王老师的 找规律 一课谈谈自己粗浅的看法。一 情境导入，激发兴趣有效。在新课的导入阶段，王老师通过启发谈话，通过数学学习的口号，集中学生学习的注...
一年级数学《找规律》评课稿
一年级数学 找规律 评课稿。一年级数学 找规律 评课稿。我们数学团队的张 老师，本周为我们呈现了一节精彩的数学课 找规律 本节课教师注重创设生动有趣的教学情境，来激发学生的学习欲望，也正是有了导入环节与自主 环节的有效落实，才创设了合作交流环节的良好的互动交流的氛围。本环节教师设计的合作要求是 先找...
一年级数学《找规律》评课稿
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