4月18日，学校教研活动按照计划如期进行，在这次教研中，有幸聆听了王老师讲授的《找规律》一课，她向大家呈现了一堂精彩的低段师生互动有效教学的课，受益匪浅。现在就王老师的《找规律》一课谈谈自己粗浅的看法。
一、情境导入， 激发兴趣有效。
在新课的导入阶段，王老师通过启发谈话，通过数学学习的口号，集中学生学习的注意力，然后出示学生喜闻乐见，喜欢的六一节日的装扮主题图导入新课，让学生观察，说说，你看到了什么。十分亲切自然，引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。接着，根据学生的回答情况，逐一出示彩旗、彩花和灯笼，男女生的排队跳舞的情境，引导学生发现规律，并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。
在教学课件中用了划一划的方法，引导学生发现这些物体的摆放都是以两个或三个为一组的，看起来更加一目了然。学生在观察、**、猜测中发现规律。
二、练习多样，层次分明，巩固有效。
在练习中，王老师通过涂一涂，说一说，演一演等不同形式，不同梯度的练习，由易到难。从认识规律、发现规律，应用规律到创造规律、欣赏规律，让学生所学知识得到巩固。如图形的规律，数字排列的规律，声音动作的设计规律，每个练习都精心设计，有明显的针对性，巩固性，实现了练习的实效性。
特别是创新设计声音与动作的规律排列，更是给学生的思维发展提供了足够的空间。培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用。
三、习惯培养，始终如一。
王老师针对低段学生学习培养的特点，采取课堂中教师的提醒，学生的互相学习，口号提醒等多种方法，培养学生良好的学习习惯，认真倾听的习惯。
四、改进建议：一节课下来，学生口头表达的较多，自己动手做的较少，能否让学生独立动手完成一些题型。如画一画、摆一摆，提高学生应用知识的能力。
一年级数学《找规律》评课稿
今天听了周 老师执教的 找规律 一课。她分猜谜导入，引出规律 创设情境，探索规律 动手操作，感受规律 联系实际，寻找规律 运用规律，解决问题 总结评价，延伸规律这六个层次展开教学。一 猜谜导入，引出规律。让学生从简单的猜谜游戏中，初步感受生活中规律的存在，通过先出示熊猫 小狗，让学生猜后面的动物，从...
一年级数学《找规律》评课稿
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一年级数学《找规律》评课稿
一年级数学 找规律 评课稿。一年级数学 找规律 评课稿。我们数学团队的张 老师，本周为我们呈现了一节精彩的数学课 找规律 本节课教师注重创设生动有趣的教学情境，来激发学生的学习欲望，也正是有了导入环节与自主 环节的有效落实，才创设了合作交流环节的良好的互动交流的氛围。本环节教师设计的合作要求是 先找...