人教2019版九年级英语课程纲要

九年级英语go for it! 全册课程纲要。

学校名称：郑州市第94中学。

科目名称：九年级英语go for it! （2013人教版）全册。

开发教师：李小合。

课时：95课时。

日期：2024年8月。

课程元素。1. 课程目标：

通过体验式参与、评论、讨论、调查等活动，学生能初步了解动名词的用法，能用目标语言谈论学习方法，在整个九年级的学习生活中树立正确态度，积极面对困难。

通过**展示、教师精讲、学生类比、归纳、演示等活动，学生能简单运用定语从句，尤其能够区别关系词；能够理解并简单运用宾语从句，能在说和写方面识别宾语从句的语序和时态照应。同时能用目标语言来问路和指路，并学会礼貌待人。还能通过学习节日，了解中西文化，培养热爱祖国的意识。

通过对比、归纳、练习等方式，学生能初步理解与运用过去完成时，熟记结构。能进一步在语境中判断什么情况下用过去完成时。

通过**一些人类发明以及生活中的产品，学生能初步理解并运用被动语态。

通过精讲精练，并结合现实生活中的事例，学生能用used to do sth. 描述过去与现在的不同状况；能用should be allowed to do sth.谈论规章制度；能用make（使、让）来描述事件对自身的影响，表达个人情感；能用belong to表达所属关系，并用must, might, could, can’t等来表达推测；能用be supposed to do sth等来描述风俗习惯，并进一步学习带to不定式。

通过综合学习（最后两个单元），学生进一步复习九年级已学知识，并能培养环保意识，能用已学知识分享自己的过去，展望未来。

2. 课程内容：

3. 课程实施：

课程资源

1. 义务教育课程标准实验教科书英语学科新目标 go for it! 九年级人教版。

2. 学案、预习单及检测单，及往年期中期末试卷等。

3. 音频和**素材。思维导图软件及其它应用软件。

4. 其它补充材料。

学习方法：

1. 结合友善用脑理论及多元智能理论，利用知识树或思维导图及**等元素，学生对每个单元话题、功能、语法、短语和句型等进行整体把握，激发学习兴趣，提高学习效率。

2. 根据每单元内容安排，学生以任务型学习为主，以活动为中心。学生通过练习、思考、小组合作形式参与学习。学生通过体验语言，增强学习语言的乐趣，并在合作中发挥创造能力和思维能力。

3. 每个单元基本上按如下模式进行：先展示本单元学习目标――呈现内容结构――检查预习单――设置情景或以其它形式导入――学生参照问题导学，结合整合的课程，以任务型活动为主，完成各项学习任务――重点难点知识解析并辅以适当练习――单元知识检测。

4. 课程评价：

评价是英语课程的重要组成部分。

主体与主导相结合的原则：

学生要成为教学评价的主体。在课堂提问、预习与检测、分组结对活动、小比赛等活动中可进行学生互评，教师在评价中主要发挥指导作用。

过程与结果并重的原则：

注重形成性评价对学生发展的作用。课堂有关听说读写活动或练习、小竞赛及检测等，以及课下有关学生的每日过关完成情况等的适当评估对学生的学习及思想提升非常重要。终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。

如期末考试，结业考试等是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径。

全面性与独特性并重的原则。

在教学评价中，教师要重视评价标准的全面性，关心评价对象的独特性。

科学性与可行性相结合的原则。

对学生英语学习的评价不仅包括语言知识还包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和潜能等。

所需条件。学校需提供英语教学基本所需，如**设备、专用录音设备、参考资料等。多**确保无故障。

学校应对学生增加各种激励与惩罚措施，辅助教师对学生进行有效教育。制度制订要体现公平原则，对老师奖惩要公开且经得起师生检验。

学校最好给老师提供安稳的教育教学环境，领导不可仅仅以个人喜好给老师安排各种随机性的任务，确保教师安心做好教育教学研究工作。

人教2019版九年级英语课程纲要

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2019版英语课程标准

九年级英语课程纲要

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