初中化学绪言课对于学生建立对化学学科的认识角度、培养对化学的兴趣和情感、学习化学学科的学习方法具有重要的作用。
本节课在新课引入上，我的设计思路是首先从有趣的化学小实验出发，吸引学生的注意，从而让学生感受到化学这门学科的神奇之处和学科魅力。接着介绍一些与化学有关的例子（神奇的化学材料等等）从大到小，从高科技到身边，引出化学的贡献：新材料、新能源、化学与生命……再介绍衣、食、住、行中的化学。
让学生感受到化学就在我们身边，体会到学习的实用性。通过生活例子介绍化学这门学科的研究领域，化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，抛弃了传统的直接介绍概念，用例子说明和开玩笑时的风趣说法让学生对化学的定义有一个更深刻的认识。
然后向学生介绍化学的发展史，引领学生感受到科学探索的艰辛历程，让他们领会到今天的科技来之不易，并且能够了解到各个了不起的化学人物。
最后向同学们介绍一些化学学习的重要方法以及提出一些鼓励的话语。
本节课作为第一节化学课，趣味性和丰富度都做到了较好的效果，让学生们感受到新学科的新鲜感。然而在介绍化学在生活中的方方面面时没有很好的将中国从古到今的与化学有关的科技成果介绍到位，这里可以说是本节课的一个重要遗憾。另外，在介绍化学的学习方法时，总结的方法不够精简，学生不懂得化学学习的方法与其他科有何不同。
教学生的反思是为了下一次更加精彩的授课，相信在不断的反思中，我可以受益良多。
九年级化学下册教学反思。
金属材料》教学反思。
这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到科学**中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。
当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维异常的活跃。学生在交流中展示了自我，在倾听中充实了自我。
在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识。
对合金的教学学生们表现出更大的热情，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区别？一系列的问题引发学生认识**合金的欲望。
随后的实验让学生亲自参与**过程体验合金优良的性能，加深对合金与纯金属性质差异的认识。非常自然的将学生引向了本节课的重点：合金和金属性质差异的原因？
多识一点的内容更加使学生使学生感受化学之神奇、应用之广泛，激发学生学习化学的兴趣。
金属的化学性质》教学反思。
在本节课的教学中，我是一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。 在本节课的教学中，我还利用多**模拟微观反应的实质，这样可以帮助学生顺利的理解置换反应的定义，加深印象，同时在学生**实验结束后，再利用微机进行分析总结，效果显著。学生在轻松的氛围中，既学习了知识，又**了动画，还加深了理解，突破了教材的难点和重点。
本节课既有学生**活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些知识完成的比较仓促，不透彻。在今后的教学中，应该尝试将其分成两节课来完成，效果可能会更好一些。学生在**活动时，课堂的秩序显得有些乱，在今后的教学中应注意加强学生活动**实验时的课堂秩序。
金属资源的利用和保护》教学反思。
通过本节课的学习，应了解铁制品生锈的条件，知道生活中怎样根据实际情况，采取措施防止铁制品生锈。通过介绍我国资源存在的情况，让学生认识到保护金属资源的重要性和**利用废旧金属的必要性，同时树立起珍惜资源、爱护环境的意识。
课题的知识内容学生比较熟悉，用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，让学生用科学家的身份来研究铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体的作用，自从实验、自体**，无疑使学生自信心更强，学习兴趣更浓。
溶液的形成》第一课时教学反思：
本节课的主题是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。在教学中，教师通过设置一定的问题情景，让学生在实验**活动中，通过观察、讨论、交流体会知识的产生与形成过程。这样的设计不但知识与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感态度与价值观也得到了较好的体现。
溶液的形成》第二课时教学反思：
本节课的教学设计有以下几个特点：（1）以新的教学理念为核心，积极倡导学生自主、合作、**的学习方式：猜想烧杯底部的小木块脱落的原因，设计实验方案，反思评价不同的方案，不同层次的学生选择不同层次的目标设计实验方案，分组实验，讨论活动中的成功和不足，让学生反思领悟，体会知识的产生与发展过程，使学生在**过程中，学到了技能，获取了知识，锤炼了思维，张扬了个性。
（2）创造性地运用了教材：教师在原有教材的基础上，让学生利用生活中的物品，再次设计实验验证物质溶于水时溶液温度的变化。难能可贵的是，对**方案进行反思，让学生的思维得到了升华。
（3）运用**（或动画）帮助学生理解溶液形成的实质，激发了学生的学习兴趣。
溶解度》第一课时教学反思。
本节课以了解“饱和溶液涵义”为中心目标，以活动与**为载体，以问题为主线，围绕一定温度、一定量溶剂“两个要素”大胆取舍，进行了有个性、有创意的快乐**之旅。教师引导学生充分利用教材中素材亲历**过程，给学生活动提供了许多机会和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，突出了学生主体作用。另外教师有意制造错误，让学生产生顿悟，设计巧妙。
教师设置问题群、应用多**动画、分步突破难点，使环节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者思维同步，形成共鸣，高潮迭起，延展了“涵义”──结晶现象，很好演绎了“组织者”“参与者”“首席”的角色。
溶解度》第二课时教学反思：
本节课的教学设计重视了学生的全面发展，教学思路清晰。通过学生的自主**活动，培养了学生的理解、分析、绘图等能力，同时也体现了新课程倡导的“自主、合作、**”的学习方式。学习新知后及时通过练习进行反馈，有利于学生巩固新知和教师及时发现问题，习题贴近学生生活，有助于增强学生关注生活、学好化学的信心。
溶液的浓度》教学反思。
溶液的浓度》这节课以“中国死海”情景引入教学，目的是激发学生学习本节知识的兴趣。本节主要是以学生的自学与交流为主，老师的讲解、纠正为辅，把课堂交给学生来完成的。虽然所用时间较多，但效果还是比较理想的，同时，学生小组的讨论也更为重要，比老师直接灌输影响要更深刻，更容易接受，更容易激发学生的求知欲。
教材中引入的溶质质量分数概念非常简单，计算公式也简洁明了．通过5分钟的自学与交流，学生可以完成对基本概念的理解；通过课后题的训练，学生能够完成计算公式的应用。教师应注意强调：解这类题时必须弄清溶液的质量发生怎样的变化，溶液中溶质和溶剂分别是什么物质，溶质和溶剂的质量各是多少。
一般地，溶质的质量是指溶解的那部分溶质，如果没有溶解在溶剂的那部分药品，就不能算作溶质，也不能算作溶液的质量，以避免学生在计算时出现错误。
教材中有两道例题，可以交给学生通过自学与讨论来完成。其中重要的地方老师可以让学生先来讲解，如有不正确的及时予以纠正。同时，可以结合课后类似的题型进行巩固训练。
此时应强调：溶液稀释前后溶质的质量不变。学生只有掌握溶液稀释的原理和计算方法，才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。
结合化学方程式，求某一溶液的溶质质量分数的计算，是初中化学中的一个难点，特别是发生化学变化时，是学生更容易搞混淆的，因而这类题还需在第二课时作为重点、难点教学内容，由老师带着学生反复读题，从题目中找出解题的关键点。先做一道例题，紧接着做一道类似练习，使学生进一步掌握此类知识，为今后学习更复杂的计算题打好基础。
在教学过程中，主重体现学生的主体地位，让学生在自主学习与交流中愉快的学习知识，以轻松的心态来面对学习。兴趣是学习知识的最好导师，让学生在体会学习所带来的喜悦同时，达到一定的知识理解与积累。
存在的问题和不足，由于交互式板使用的几率比较频繁，白板触摸屏的灵敏度就相对降低，有时候操作过程中难免出现问题，操作就不到位，就会影响教师教学的速度和思维。有些重点、难点问题讲解不到位，学生练习和分组讨论的时间相对少一些。
改进的措施和方法，多学习计算机知识和交互式白板操作技术，多与其他教师交流经验，不断提高交互式白板操作技能，尽快掌握现代教育技术和教学方法，以提高自身驾驭课堂教学能力和教学效益。
常见的酸和碱》教学反思。
新课程指出：在教学中要引领学生寻求个体、自然和社会的和谐发展。在本节课的教学中，我积极挖掘教材内容，把书本知识与人类生活世界沟通，把书本知识与学生的现实生活、经验和成长需要沟通，力求使知识能够深入到学生的内心世界，与学生的生活境遇和人生经验融化在一起，进而即或、唤起学生学习的内在需要、兴趣和信心。
在讲《常见的酸和碱》这一节课时，在课的导入环节，我采用了“望梅止渴”这个成语，并用许多酸酸的水果来渲染气氛，这些问题的提出极大激发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”，同时也培养了学生的人文素养。
常见的酸和碱》第二课时教学反思：
高品位的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深奥的知识浅显化；把复杂的知识条理化；把枯燥的知识趣味化；把单一的知识网络化”。在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑，然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深入，学生在自主**中理解知识与技能，感悟学习方法。在本案例中，教师的板书设计也形成特色，从横向分析知识推进与方法形成融为一体，从纵向分析是知识与方法的深化，这样学生才能真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。
酸碱中和反应》教学反思
本案例是一节以学生为主体的定性实验**式新课。在教学中，让实验成为学生实践体验的一部分，通过自主实验，启发引导，小组合作，讨论分析等方法，让实验成为帮助学生开展**活动的积极手段，并在其过程中培养他们基本技能，激发他们的**热情。从整节课的教学过程来看，它重在**、重实践。
在实验**中，不仅激发学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力，为学生的进一步发展创造一个新的局面。在实践中学会交流，学会合作，并意识到合作是学习的有效途径，培养集体意识，很好实现化学教学的情感目标。从整体教学效果来看，学生对知识点的掌握是相当不错的，酸碱中和滴定的原理、操作、步骤以及酸式碱式滴定管的使用方法，学生都能轻松、愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。
同时，通过实践——认识——再实践的亲身体验的学习过程，加深了对知识的理解。更重要的是，也让学生充分展示自己的机会，使课堂围绕学生为中心的教学活动，真正体现学生的主体地位，大大激发学习积极性。
九年级化学绪言教学反思
初中化学绪言课对于学生建立对化学学科的认识角度 培养对化学的兴趣和情感 学习化学学科的学习方法具有重要的作用。本节课在新课引入上，我的设计思路是首先从有趣的化学小实验出发，吸引学生的注意，从而让学生感受到化学这门学科的神奇之处和学科魅力。接着介绍一些与化学有关的例子 神奇的化学材料等等 从大到小，从...
九年级化学绪言教学反思
初中化学绪言课对于学生建立对化学学科的认识角度 培养对化学的兴趣和情感 学习化学学科的学习方法具有重要的作用。本节课在新课引入上，我的设计思路是首先从有趣的化学小实验出发，吸引学生的注意，从而让学生感受到化学这门学科的神奇之处和学科魅力。接着介绍一些与化学有关的例子 神奇的化学材料等等 从大到小，从...
九年级化学绪言教学设计
课题绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩。教学目标 知识与技能 1.了解化学是一门研究物质的组成 结构 性质以及变化规律的自然科学。2.了解化学研究的内容，从生活中发现化学。3.了解化学与人类进步和社会发展的密切关系。4.通过化学知识的学习进一步了解认识自然 适应自然 改造自然和保护自然的重要性，树立科...