安匠初中英语导学案i
题。unit 4 how do you get to school?（1）
课型年级。p+s八年级（上）
使用时间。师生补充交通工具赏析：
船boat飞机plane火车train
主备人魏丽民。
学习目标。签批彭淑杰。
学生姓名。1记住本课的单词subway和train2会谈论如何到达某地。
前置作业：i.自学单词并默写下来。
1.地铁2.火车ii结合书上1a**，写出至少八种乘坐的交通方式。
出租taxi乘火车乘汽车乘船。
乘地铁步行骑自行车轮船ship乘出租车乘小汽车乘父母的车iii.你还能想起其他的乘坐方式吗？（你一定行的，老师信你）
小汽车car自行车bike吉普jeep
1234地铁subwayiv.自编一个小对话，询问一下你的同伴是如何到校的？abv.小测。（试试你的预习效果）
)1．tom often goes to japana．in air
b．in the airc．by air
d．bytheair
公共汽车bus
)2．—how do you usually come to school?
i usually come to school
a．by the bikeb．on foot c．walking( )3by bus.
a. why does he go to work? b.
how does he go to work?c. when does she go to work?
d. where does he work?
d．by foot
安匠初中英语导学案i
这是八年级上册第四单元的前置性作业，主要是从简单的单词记忆和书词组翻译到相对复杂的句型，以及学习效果检测。主要是本着简单，体现在一，二部分，单词的书写和词组翻译，第三部分体现了开放的原则，学生可根据学案右边的赏析去完成，也可根据常识或上网，或资料中去查，整个前置作业都是围绕着学生的认知规律，从简单到复杂展开设计的。我平时检查的重点是句型和小测，我会利用这些信息，知道那部分需要详讲，那些要略讲，甚至不讲；而其他练习则通过生生互动或小组合作的方式得出答案，上课花两三分钟核对。
这样既能节省教师讲的时间，又能让学生获取自主学习的时间，以提高课堂效率。
我想一节英语课的效果如何，除了老师讲的好之外，还需要学生自身的有效地前置性学习，在前置性任务的设置中，我主要认为应从以下几个方面考虑：
1.作业量要适中。根据课型和学生的时间情况，可以是口头的，也可是。
书面的，根据内容，可繁可简。
2.要有趣味性。它体现在题型多样，作业形式设计新颖，如口头的，图。
表的，表演的，使学生感受到作业形式多样，从而情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣，思维更活跃，完成的效果越好。3.面向全体，分层作业，体现个人和小组合作相结合。
根据优，中，差学生的实际情况，设计不同的作业形式，另外，小组合作也是学生在独立思考问题之后，再进行合作，这样才有真正意义的提高。
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