九年级化学上教材分析

3、教材内容结构。

全书共有十二单元，分上下二册。全书充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学**活动提供展示的舞台。

教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的**欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。比如认识了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物，金属、溶液、酸、碱和盐等等；形成了一些最基本的化学概念：分了、原子、元素等等；认识到构成物质的微粒有分子、原子、离子；初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验，这些内容的选择都能体现知识与技能。

能进行初步的**活动，初学会了通过观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与方法。爱化学，爱祖国，关注社会发展；增强环保意识，珍惜资源；严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观的体现。

4、教材重难点。

认识化学与生活的密切联系，培养学生动手操作能力。从教材来看，本册教材的重点是：掌握物理变化和化学变化概念，并会判断。

常见仪器的正确操作和要求，知道加热和清洗仪器的正确操作。知道氧气的性质，包括物理性质和化学性质，掌握氧气的实验室制取。并理解分解反应，化合反应的意义，能判断；掌握元素和常见的元素符号的书写和意义，知道水的组成，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中最小的粒子，物质是由原子，分子等微小粒子构成的；自然界的水都不是纯水，水的净化方法，过滤的操作，及硬水和软水的转化。

掌握原子的结构及核电荷数，质子数，核外电子数的关系，构成物质的粒子有原子，分子还有离子，离子是由原子得失电子形成的能书写常见元素符号，会书写常见的物质的化学式，掌握相关的计算；掌握质量守恒定律的意义并能应用，会按原则书写化学方程式；知道碳单质和化合物的性质极其原因，掌握二氧化碳的实验室制法；掌握燃烧的三个条件，以及灭火的原理和方法；难点：氧气的实验室制法及注意事项，用微观角度解释一些生活现象，书写化学式，理解原子的结构，相关方程式的计算，质量守恒定律的应用，学会利用所学知识解决生活中的问题。

5、教材编写意图。

教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。全册书共12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。科学**精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。

全书**并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习兴趣，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段掌握一定的化学知识是大有裨益的。新教材在整体设计上，内容的编排有利于学生的学习。在实际问题中引出化学内容，使得学生在实际生活情景中展开学习，还可将所学化学知识应用于实际问题。

加强了学生对自然和社会责任感的教育理念。在新教材中体现了对学生的学法指导。良好的学习方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式。

有利于教师创造性地使用教材。教师在教学中应该是学生的指导者、组织者、促进者、支持者、参与者，教师既是演员，又是导演。在使用新教材过程中，提倡用教材教，而不是教教材。

不能用过去的知识教现在的孩子，而是用现在的知识教未来的孩子，培养学生自主学习的能力。

6、教学建议。

化学对于初三学生来说是一门起始学科，在学习中激发学生的学习兴趣，让学生掌握一定的学习化学的方式，增强学生学习化学的自信，这对今后的教与学都起着至关重要的作用。通过趣味性实验、**、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，利用相关**、自建专题学***、自制课件等教学手段，使学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解，感知化学的重要性，知道什么是化学、化学与人类的关系、学习化学的要求等。要实现的目标最重要的有两点：

一是激发兴趣；二是激起学生“我能学好化学”的自信。培养学生对现象的观察、记录和描述能力。

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