九年级期中试卷分析

一、试题概况评价。

本次九年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过考试，考生增长长了见识，教师找到了课改方向。

1、试题题型与题量分析：

全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有7个小题，共66分；全卷合计25小题，满分120分，考试用时120分钟。

2、命题覆盖分析：

从考查内容看，几乎覆盖了人教版九年级下册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如一元二次方程、二次函数、旋转、圆等。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求，兼顾考察学生的基础知识和基本能力。

1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

2）贴近生活实际，体现应用价值。

人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的几何图形以折纸的形式呈现，将知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、试卷难度及区分度分析：

试卷难度0.65，从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平，考察数学思想的运用，计算量比较大，综合度比较高。

试卷区分度0.56，试题注重基础的同时，紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，能有效的区分学生的数学素养和数学能力！

2、成绩统计分析。

1、一分二率统计：平均分：95，高分率45.57%，低分率5%

2、分数段统计。

三、存在问题。

1、基本功不扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。学生在测试中，学生成绩不理想，主要是学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。缺乏独立思考的习惯，还有的部分学生审题能力较差，做题不认真。

2、应用知识的能力不强。

运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查，面对综合问题，学生不能在实际问题中抽出数学问题，运用数学知识和技能来解决实际问题。

四、教学反思及改进措施。

1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度适中。部分题目语言描述有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。

说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．

3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．

4、培优辅差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。

同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使教学质量有更大的提高。

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