九年级语文期中试卷分析

2013—2014第一学期）

本学期，我担任九年级）两班的语文课教学。现中期考试已结束，我认真翻阅了两班学生的语文试卷，考试成绩不令人满意。为了总结半学期教育教学工作中的得失，明确以后努力的方向，扬长避短，使学生在期末考试中取得更好的成绩，现对期中考试试卷作如下分析：

一、基本情况分析：九年级期中语文试卷满分150分，包括基础知识的积累与运用、综合性学习、阅读理解、写作各个方面，题目类型多，考查的范围广，试卷基本体现了语文课程标准的理念。对基础知识的考查分量偏少，对阅读和写作的考查分量偏重。

着重考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，对学生进行了适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有30分的超纲题，让学生一筹莫展。

本次期中考试九年级）语文两班参加人数共有86人，及格66人，缺考3人，年级均分82.77，最高107分，最低分0分，高低分悬殊很大。

二、试卷结构及命题特点：试卷共有五个大题，第一题“基础知识积累与运用”共34分，主要考查学生的积累运用，涉及汉字字形、词语的理解、修改病句、古诗默写，综合性学习等几个方面。其中8分默写学生没学，几乎不得分。

第二题文言文阅读18分，超出了预定进度，大部分学生做了，花费了时间，效果极差。第三题现代文阅读共30分，主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖灵活的题型，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

就是短文过长，学生时间紧，没认真朗读，对短文的内容把握不足，当然不能正确回答后面的问题，不过从17小题看，学生的语文概括能力，对生活的感悟还是比较深刻的，90％的学生得了满分。第四题“诗歌阅读”5分，多数学生没做，一是此题有点超进度，二是时间太紧，学生答题不细心，得分极低。第五题“作文”满分60分。

是半命题作文，要求学生写出对自然的感受。

成绩统计表：

三、本次考试中存在的问题：

1.语文知识迁移能力较弱：

主要表现在现代文阅读《那个孩子》，要求学生理解关键语句的深刻内涵，分析文中母亲的性格特点，大部分学生答题扣不住重点，乱写几句，理解加点字的含义不能结合语言环境，随便写几句就算完事。从而可以看出学生知识的迁移能力不足。可见学生平时学得过于呆板，对教师的依赖性过强，课外知识较为匮乏，制约了学生能力的提高。

2.答题技巧较为欠缺：

学生对议**这种文体把握不足，尽管本学期已经学习了议**，也做了扎实的复习，从答题的情况看很不乐观。学生对议**知识积累不足。比如：

《善读可医愚》是篇议**，课后问题设计稍有点抽象，学生就束手无策，事实而非，连最基本的论证方法都回答不正确，主要是缺乏答题的技巧，对作者的观点把握不准，答题扣不住要点，几乎没得分，教师感觉很无奈。

3.写作训练不足：

这次作文主要暴露出两类不足：

1）构思立意不够新颖：从引发性的文字和限制性的材料来看，这次的考题走向是回归自然，内容比较宽广，可涉及到对生活的感受、大自然的感悟等，据于此，90%以上的考生能把握审题关，拟出较为贴切准确的标题，但是许多学生的作文构思立意缺乏新意，详写对生活的感受、自然的感悟，但很难出新，缺少新意。语言甚至有些无病呻吟，反映出学生平时对生活观察不足，对自然缺乏真切的感受，导致文章缺少真情实感和积累写作素材能力的缺乏。

2）基础训练不足：主要问题还是语言表达的基本功不强，如错字病句、语句不连贯，书写不够规范、条理层次不清等问题普遍存在。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。

也有部分考生写作态度不端正，或抄袭他人之作，或把别人的文章改头换面，或干脆抄一段现代文阅读材料。这跟平时的作文教学忽略写作基本功训练和语言训练有较大关系。

四．今后教学中采取的措施：

1．注重语文知识的积累，丰富课外知识。

语文成绩的好坏、能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚实，基础是否扎实，没有丰厚的积累和一定的思维能力，是很难达到“出口成章”，“依马可待”的高水平的。阅读文章要进行分析、归纳，其核心是思维能力。思维能力的提高除了进行针对性训练外，与一个人对世事的所知多少密切相关。

另外，只有积累一定的素材，作文时才不会搜肠刮肚却依然无话可说。因此要努力引导学生**博览，多读多吸收文学精华，每学期给学生推荐文学作品不少于3本，必要时让学生写出心得体会互相交流。只有注重积累，并在积累中思考运用，方能使学生语文成绩和语文能力双双提高；也只有夯实基础，注重积累，才会灵活运用，综合创新。

因此，为了从根本上提高语文能力，就要引导督促学生多阅读，多积累、多交流。

2．立足课堂教学、培养阅读能力。

1）立足课堂，立足课本。

讲读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；自读课的教学，老师要放手，让学生运用讲读课中掌握的方法自主学习。每堂课目标明确集中，教师少讲精讲，学生多思精练，真正让学生学中有所悟，练中有所得，切实提高学生理解语言、运用语言的能力。对典型的课文，如《敬业与乐业》、《故乡》、《我的叔叔于勒》这些重点课文，教师应对学生进行精段训练，交给学生答题的方法，久而久之，就提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2）加强方法的指导与能力的培养。

平时要注意培养学生良好的课外阅读习惯，读书时做到不动笔墨不读书，圈圈点点，作读书笔记，写读书心得。也要注重学习方法的指导。现代文的阅读，除了掌握必要的文体知识外，还要掌握阅读的方法，提高阅读的能力。

主要包括：①揣摩语言，即能理解文中关键性词句的意义。②理清思路，即能分析文章结构，划分段落层次，指出过渡句或段的作用。

③概括要点，即能归纳中心，概括段意、层意。要重视语文综合性实践课，鼓励学生多说，多写，积累语文知识，提高语文素养，在此基础上进行适当拓展练习。

3．加强写作训练。

对于作文教学，一方面要求学生要多阅读，没有高质量的阅读“输入”，不会有高质量的写作“输出”；另一方面还要有动笔写的实践训练，要随时引导督促学生动笔写作，方式方法可以灵活多样，比如：将每周的周记改成小作文练习，教师布置题目时要给学生适当的指导，争取对80分以上学生的周记进行修改。作文的批阅应采用学生互改、再小组交流讨论、最后由老师评改后再讲评。

这样就能扬长避短，提高写作水平。鼓励学生继续写好摘抄笔记，从生活中学习语文。将心里想的事记在日记中，以提高自己的写作水平。

从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据。

金羊九年制学校：马桂琴。

九年级（1)班期中考试情况分析。

九（1）班共有学生43人，参加考试41人，缺考2人，从这次期中考试的的情况来看，并不理想，进入年级30名的只有6名同学，本次考了九门功课，其中语文、数学、英语各150分，物理、化学、政治、历史、地理、生物各100分，从各科成绩看来，只有语文、英语、地理、生物平均分在年级平均分数线以上，其他课都在年级平均分数线以下，物体、数学差距还很大，我做了认真的分析比较，主要存在以下几个方面的问题：

1、我班学生普遍基础薄弱，厌学思想比较严重。时常有抄袭作业的学生，教师没有及时阻止，导致一部分中等学生成绩不进步且有下滑趋势。

2、九（1）班学生人数多，差学生多。数学、物理20分以下学生14人，这些学生既不按时完成学校作业，也不完成家庭作业，他们的行为严重影响了班级其他学生，也影响了班级学风，班风。

3、缺乏学习的积极主动性。60％的学生不主动问题，要么照教材全解抄袭，要么乱做，学习目的不明确，学习态度端正，所以这次考试好学生成绩不理想。

4、缺乏耐心细致的思想教育工作。九年级的学生心理和生理有了很大的变化，他们思想复杂了，学习注意力不集中，对自己的将来已有了初步的打算，班主任没有及时做好学生的思想工作，使学生的精力不能集中在学习上。

5、缺乏与任课教师的交流。各别好学生语文、数学成绩较高，而理化成绩较差，小四门的成绩更不理想，这主要是平时不能很好的与其他教师交流，缺乏合力的缘故。

今后班级工作中采取的措施：

1、狠抓常规教育，每天多观察学生的动向，勤进教室，督促学生完成各科作业。

2、多与任课教师交流，齐抓共管，多关照薄弱学科，给任课教师提供条件，是他们尽快适应学生，力争在期末将成绩赶上来。

3、想方设法调动学生的学习积极性。和成绩中等偏上的学生通过个别谈话，与家长交流，课堂多提问等形式鼓励学生认清形式，积极主动的学习，对个别成绩较差的学生不讽刺，挖苦，多表扬，稳定思想，要尽快进入学习状态。

4、做好学生的思想教育工作。班主任不仅要抓学生的学习，也不忽视学生的思想教育工作，借助主题班会，课间时间，引势力导，动之以情，晓之以理，做好学生的思想教育工作。

5、通过抓中间促两头的方式，狠抓学生学风，设法创设优良的班风。使学生爱学、乐学。

九年级语文期中试卷分析

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