苏州科技学院附属中学·26中学。
自主学习三部曲。
年级：初三学科：化学课题：2-1性质活泼的氧气（1）
班级姓名作业日期。
课前热身]1．下列说法不正确的是。
a．通常情况下，氧气是无色、无味的气体 b．氧气是由氧元素组成的。
c．氧气跟物质反应时都能发光、放热 d．绿色植物光合作用可生成氧气
2．下列有关说法不符合实验事实（ ）
a．铁丝在空气中燃烧，火星四射。
b．将盛有硫磺的燃烧匙，伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰。
c．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟。
d．木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光。
3．能使余烬的木条复燃的气体是。
a． 氮气 b．氧气 c．二氧化碳 d．稀有气体
课堂练习]1. 下列关于空气的说法中，错误的是（ ）
a．空气是一种十分重要的天然资源。
b．少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净。
c．按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质约占1%
d．空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”
2．为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是( )
a．在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验。
b．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验。
c．在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验。
d．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行相同铁丝的燃烧实验。
3.生活中常见的下列变化属于缓慢氧化的是 （
a．电灯发光 b．蜡烛燃烧 c．有机肥的腐熟 d．火药**。
4.下列关于氧气的说法正确的是（ ）
a．氧气、固态氧、液态氧都为无色
b．氧气能跟所有物质发生氧化反应。
c．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存。
d．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃。
5．木炭、红磷、硫、铁丝都能在氧气中燃烧，且变化的本质和现象有不少共同之处。如反应都需要点燃等。请你再归纳出它们的三个共同点。
课后巩固]1．下列说法中，错误的是 （
a．富氧空气可用于潜水、医疗急救 b．氧气能支持燃烧，可做燃料。
c．氮气充入食品包装袋内可以防腐 d．氮气、氩气充入灯泡中可使其耐用。
2．下列关于氧气的说法中，错误的是（ ）
a．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质。
b．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性。
c．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动。
d．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少。
3、下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是。
a．镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末。
b．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末。
c．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
d．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体。
4、某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下**。
1）蜡烛在氧气中燃烧的表达式。
铁丝在氧气中燃烧的表达式。
2）**一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如右图所示）。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。
3）**二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 【查阅资料】
由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时填“有”或“没有”）火焰产生。
3、有a、b、c、d四种物质．a是一种无色无味的气体；b可以在a中燃烧发出蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体c；d也是一种无色无味的气体，若将d通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。
1）写出a、b、c、d的化学式：a：__b：__c：__d：__
2）写出b在a中燃烧的表达式。
3）写出一个能生成气体d的反应表达式。
初中化学试卷。
灿若寒星制作。
沪教版化学九年级金属的性质教学设计
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九年级化学金属的化学性质教案沪教版
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金属的化学性质。教学反思 新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。我特别重视教学情境的创设，用师生自己的名字设置 看网名猜金属 的小游戏，让气氛轻松起来，让学生感受接下来一定会是一个快乐的化学之旅。我精心设计教学程序，尽...