苏州科技学院附属中学·26中学。
自主学习三部曲。
年级:初三学科:化学课题:2-1性质活泼的氧气(1)
班级姓名作业日期。
课前热身]1.下列说法不正确的是。
a.通常情况下,氧气是无色、无味的气体 b.氧气是由氧元素组成的。
c.氧气跟物质反应时都能发光、放热 d.绿色植物光合作用可生成氧气
2.下列有关说法不符合实验事实( )
a.铁丝在空气中燃烧,火星四射。
b.将盛有硫磺的燃烧匙,伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰。
c.磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟。
d.木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺,发出白光。
3.能使余烬的木条复燃的气体是。
a. 氮气 b.氧气 c.二氧化碳 d.稀有气体
课堂练习]1. 下列关于空气的说法中,错误的是( )
a.空气是一种十分重要的天然资源。
b.少量有害气体进入空气中,依靠大自然的自净能力,空气仍能保持洁净。
c.按质量计算,空气中约含氮气78%,氧气21%,其他气体和杂质约占1%
d.空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应,曾被称为“惰性气体”
2.为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响,下列实验能达到目的的是( )
a.在同一瓶氧气中,先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验。
b.在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验。
c.在两瓶相同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验。
d.在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行相同铁丝的燃烧实验。
3.生活中常见的下列变化属于缓慢氧化的是 (
a.电灯发光 b.蜡烛燃烧 c.有机肥的腐熟 d.火药**。
4.下列关于氧气的说法正确的是( )
a.氧气、固态氧、液态氧都为无色
b.氧气能跟所有物质发生氧化反应。
c.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存。
d.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃。
5.木炭、红磷、硫、铁丝都能在氧气中燃烧,且变化的本质和现象有不少共同之处。如反应都需要点燃等。请你再归纳出它们的三个共同点。
课后巩固]1.下列说法中,错误的是 (
a.富氧空气可用于潜水、医疗急救 b.氧气能支持燃烧,可做燃料。
c.氮气充入食品包装袋内可以防腐 d.氮气、氩气充入灯泡中可使其耐用。
2.下列关于氧气的说法中,错误的是( )
a.氧气用于炼钢,目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质。
b.氧气可以支持燃烧,说明氧气具有可燃性。
c.氧气可以供给呼吸,是因为和体内物质反应而释放能量,维持生命活动。
d.夏天鱼池内放增氧泵,是因为温度升高,氧气在水中溶解量减少。
3、下列物质在空气或氧气中燃烧时,现象描述正确的是。
a.镁条在空气中燃烧,冒出浓烈的黑烟,放出热量,生成黑色粉末。
b.铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四溅,放出热量,生成红色粉末。
c.木炭在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
d.硫在氧气中燃烧,发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,产生没有气味的气体。
4、某研究小组在学习氧气的化学性质时发现:铁丝燃烧没有火焰,蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下**。
1)蜡烛在氧气中燃烧的表达式。
铁丝在氧气中燃烧的表达式。
2)**一:蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么?
点燃蜡烛,将金属导管一端伸入内焰,导出其中物质,在另一端管口点燃,也有火焰产生(如右图所示)。由此可知:蜡烛燃烧产生的火焰是由填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。
3)**二:物质燃烧产生火焰的根本原因是什么? 【查阅资料】
由上表可知:物质燃烧能否产生火焰与其填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。由此推测:钠在燃烧时填“有”或“没有”)火焰产生。
3、有a、b、c、d四种物质.a是一种无色无味的气体;b可以在a中燃烧发出蓝紫色火焰,同时生成一种无色有刺激性气味的气体c;d也是一种无色无味的气体,若将d通入澄清石灰水中,石灰水变浑浊。
1)写出a、b、c、d的化学式:a:__b:__c:__d:__
2)写出b在a中燃烧的表达式。
3)写出一个能生成气体d的反应表达式。
初中化学试卷。
灿若寒星制作。
沪教版化学九年级金属的性质教学设计
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九年级化学金属的化学性质教案沪教版
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沪教版九年级化学金属的化学性质教学反思
金属的化学性质。教学反思 新课程标准下化学课堂教学的目的,不仅仅是传授必要的基本知识和技能,更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。我特别重视教学情境的创设,用师生自己的名字设置 看网名猜金属 的小游戏,让气氛轻松起来,让学生感受接下来一定会是一个快乐的化学之旅。我精心设计教学程序,尽...