九年级化学 沪教版 上册章备课

发布 2022-07-29 08:20:28 阅读 4060

余庆县凉风中学2013--2014学年第一学期。化。学。

章。备。

课。学科:九年级化学(沪教版)

教研组:理化生组。

姓名:甘正军。

九年级化学(沪教版)第1章单元备课。

教学时间:2023年8月 27 日—2023年9月5日。

教学内容:第1章开启化学之门。

教材分析:一)本章在全书中的地位。

初三化学作为一门起始学科,而第一章在激发学生学习兴趣,认识学习化学的重要性,树立学好化学的信心起着积极的作用。同时第一章作为化学的启蒙教育,有助于培养学生主动与他人进行交流讨论的化学学习习惯,逐步形成通过科学**的途径,认识事物的本质、变化、规律的良好的学习方法。

二)本章结构。

本章包括引言和两节内容,内容丰富多彩,栏目多,共有彩色**40多幅,观察、**实验10多个。内容密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境和生命科学等的社会实际,体现化学与社会发展的关系以及化学发展的新成果,并在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。

三)教学重点、难点:

第1节化学给我们带来什么

重点:认识学习化学和研究化学的重要意义,树立环保和可持续发展的意识。

难点:认识学习化学和研究化学的重要意义,树立环保和可持续发展的意识。

第2节化学研究些什么。

重点:1、用实验事实说明空气是混合物。

2、能正确判断一些常见的物质是纯净物还是混合物。

3、能对有关的实验现象进行正确观察及准确描述。

4、知道化学的研究对象和研究内容。并渗透中华人民共和国环境保**》第四十三条 《中华人民共和国大气污染防治法》第一条对学生进行安全教育。

难点:理解物理变化和化学变化的区别。

第3节怎样学习和研究化学。

重点:认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。

难点:知道化学用语在学习和研究化学中的重要性,增强记忆的目的性。

四)、教学方法:实验**法讨论法阅读法归纳法等等。

五)、课时安排:5课时。

第1节化学给我们带来什么1课时

第2节化学研究些什么2课时。

第3节怎样学习和研究化学2课时。

九年级化学(沪教版)第2章单元备课。

教学时间:2023年9月 9 日—2023年9月24日。

教学内容:第2章我们身边的物质。

教材分析:一)、本章在全书中的地位:从知识结构的角度来看。

承上:在第一章的学习中,学生已经了解了化学研究的内容、会初步区分两种变化和两种性质。在本章,学生将通过对自己身边最为熟悉、须臾不可离开的物质(氧气、二氧化碳、水等)的学习,更为感性的认识到化学研究的内容是物质的组成结构、性质变化、用途制取;并更为深刻的认识物理变化和化学变化,物理性质和化学性质。

启下:本章内容作为初中化学教学接触具体元素化合物知识的开端,通过本章学习的全过程,首先会给学生以后如何进一步学习有关元素及其化合物知识,提出一个在学习方法上的有效模式(即:物质在自然界的存在——组成——性质——用途——制取);其次这些素材的教学为学生提供了丰富、生动的感性认识,为即将学习的“物质构成的奥秘”中的化学基本概念和基本原理做好铺垫,再次,通过**实验可培养学生观察、分析、动手的能力。

(二)、本章结构:

氧气是学生学习的典型的非金属单质。实验**氧气的化学性质,使学生在以轻松愉快的心情认识多姿多彩的化学并探索其中的奥秘,并自然引出氧化反应的定义。增加了双氧水制氧气后,学生可掌握两种典型的实验室制气体操作技能。

二氧化碳是学生学习的第一种气态非金属氧化物。由自然界的碳循环使学生从化学的角度更深入的认识人类生活。用学生极为熟悉的汽水来**二氧化碳的性质,让学生逐步学会关心生活解决生活中的问题,并进一步认识到物质的性质决定物质的用途。

由碳酸的形成和分解两个反应很容易理解化合反应和分解反应。

水是学生学习的第一种液态非金属氧化物。**水的组成使学生会分析物质的组成。水污染的学习培养学生认识到水资源的宝贵,养成良好的节水、爱水的习惯和意识。

(三)教学重难点:

1.重点:第1节 ⑴氧气的化学性质

氧气的实验室制法。

第2节 ⑴二氧化碳的化学性质 ⑵二氧化碳的实验室制法。

第3节 ⑴认识水的组成 ⑵水污染的**、危害、防治和净化。

2.难点。第1节学生实验氧气的实验室制法。

第2节从实验室制气设计思路出发总结制气装置。

第3节从元素的角度理解水的组成

四)教学方法:实验**法讨论法阅读法归纳法等等。

五)课时安排:7课时。

第1节性质活泼的氧气3课时

第2节奇妙的二氧化碳2课时

第3节自然界的水2课时。

九年级化学(沪教版)第3章单元备课。

教学时间:2023年9月 25 日—2023年10月22日。

教学内容:第3章物质构成的奥秘。

教材分析:一)本章在全书中的地位。

在学习和**了身边的一些常见物质之后,学生了解了氧气、二氧化碳、水等物质的性质和变化及制取和用途,产生了对化学的好奇和进一步**的欲望。不同物质为什么具有不同的性质,为什么会发生不同的变化,学生会产生各种疑问,为认识物质的微观结构准备了一定的条件。

本章将带领学生从五彩缤纷的宏观世界走入奇妙无比的微观世界,帮助学生用微观粒子的观念去解释宏观现象,理解化学现象的本质,从而进一步激发学生学习化学的兴趣,加深对前两章知识的认识,为以后灵活、方便使用化学用语,正确书写化学反应方程式做好准备,为后续学习质量守恒定律、燃料、金属以及酸、碱、盐知识奠定基础。

二)本章知识结构。

本章共分四节,从定性的角度研究物质的组成和结构,以四个问题概括本章内容:

1、自然界的物质是由什么构成的?

2、科学家是如何发现物质奥秘的?

3、构成物质的微粒具有什么特征?

4、怎样正确地表示物质的组成?

教学目标:1、认识物质的微粒性,知道微观粒子在不断运动,粒子之间存在空隙能用微观粒子的观点解释日常生活中常见的一些现象。知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。

2、知道原子的结构,建立物质无限可分的观点。能正确求算相对分子质量。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化,初步认识核最外层电子在化学反应中的作用。

3、 会写常见元素的名称和符号。能从组成上识别氧化物,区分化合物和单质、纯净物和混合物。

4、 正确书写化学式,知道化学式的含义,并能进行命名。能看懂某些商品标签上标示的物质和元素的成分及其含量。能根据化学式进行各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。

5、 培养定量处理问题的能力。

6、在构成物质的基本微粒( 第一课时)渗透《中华人民共和国环境保**》《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容对学生进行法制教育。

教学重点: 1、认识物质的微粒性。

2、知道原子的结构,建立物质无限可分的观点。

3、能正确求算相对分子质量。

4、能根据化学式进行各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。

教学难点:

1、能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。学会运用有关物质的微观知识进行想象和推理。

2、能正确求算相对分子质量。

3、能根据化学式进行各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。

学情分析:通过第一章和第二章的学习,学生已初步认识了什么是化学,也初步了解了身边最常见的一些物质―空气、氧气、二氧化碳、水等的性质,变化,用途以及制取途径。随着这些具体的化学知识的积累,学生对身边各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界会产生进一步**的欲望:

这么多物质是怎么构成的呢?为什么不同的物质之间有些性质千差万别,有些物质性质却很相似呢?为什么同一种物质会发生不同的变化呢?

学生产生种种疑问,为认识物质构成的奥秘准备了一定的条件。

教学方法:实验**法讨论法阅读法归纳法等等。

教学用具:试管滴管烧杯注射器高锰酸钾酒精浓氨水酚酞试液挂图等等。

课时安排:10课时。

教学进程:第1节,构成物质的基本微粒4课时。

第2节,组成物质的化学元素2课时。

第3节,物质组成的表示方法4课时。

九年级化学(沪教版)第4章单元备课。

教学时间:2023年10月 23 日—2023年11月10 日。

教学内容:第3章认识化学变化。

教材分析:一) 本章在全书中的地位。

通过对身边一些常见物质的学习,学生已初步学会用**的方法学习化学,本章的“活动与**”在原来的基础上再上一个台阶,让学生大胆提出解决问题的假设,再设计实验去检验自己的假设,这对学生的思考能力、动手能力的要求都有了提高,也符合学生发展的规律,有利于提高学生的科学素养。 质量守恒定律是化学中一个重要的定律,也是定量研究的基础。在学习了有关物质构成的微观知识后,学生对于化学反应中质量为什么会守恒很容易理解,学习这个定律也是顺理成章的事。

从本章开始,学生又开始学习从定量的角度分析物质的变化,这样,开拓了学生的视野,使学生能更准确、更科学地认识物质。用定性和定量的不同方法进行科学**,也训练了学生的思维能力,有利于培养学生的实事求是的科学态度。 化学方程式的出现,使本章在全书中起着承上启下的作用。

学生只有在对物质的结构、化学式的书写、质量守恒定律有了比较扎实的学习之后,才能对化学方程式的学习较为容易接受;而化学方程式又是化学上非常重要的一种化学用语,学好化学方程式是做好化学计算的前提,也是定量研究物质变化的手段。

二)本章结构。

第一节: (1)说明火是燃烧时的一种现象,给出三幅彩图,均为有火的画面,其中有造福于人类的,也有给人类带来灾难的,说明科学是一把双刃剑。 (2)通过回顾第章有关内容(燃烧现象),总结燃烧的概念。

(3)通过三组**实验,归纳出燃烧的三个条件。这三组实验进一步发展了学生的实验技能,锻炼了学生归纳、总结和整理知识的能力,使学生对于“通过科学**获得知识”的重要性有了更切身的体会和认识。 (4)通过“观察与思考”,了解完全燃烧与不完全燃烧以及**的现象,培养安全意识,认识燃料完全燃烧对节约资源、保护环境的作用和意义,掌握生产、运输、使用、贮存易燃、易爆物的安全常识。

(5)进行调查访问,了解各种灭火方法,并在此基础上总结灭火原理,认识防火的意义。在调查活动中,进一步培养学生团结协作的精神。

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