第一节金属与金属矿物。
教学目标】（一）知识与技能。
1.了解常见金属的化学性质2.初步认识置换反应。
3.通过比较知道常见金属的活动性顺序（二）过程与方法。
通过对金属性质的实验**，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法；（三）情感态度价值观。
在进行实验**过程中，培养学生主动参与、合作学习的意识，促进学生自主建构知识体系。
教学重点】通过实验**掌握常见金属的化学性质。
教学难点】通过**金属的化学性质，比较得出常见金属的活动性顺序【教学方法】采用主体参与课堂教学模式。
教学手段】实验活动与**、问题与讨论、多**投影交流【教学用品】
实验药品：镁条、锌粒、铁丝、铜块、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液。
实验仪器：试管、试管架、镊子、烧杯多**课件【教学过程】
教学环节。教师活动。
问题引入：目前社会上有一些不法分子，以铜、锌合金（金黄色、俗称黄铜）假冒**进行诈骗活动，现有一枚戒指，请你能否设计实验证明这枚戒指的真伪呢？（**）
以上是两种物理方法，同学们想不想知道用化学的方法鉴别它们吗？老师今天教你们三招，那首先来了解一下金属有哪些化学性质？
学生活动。备注。
创设情境。引入新课。
思考回答1、测密度2、比较硬。
度。创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。
过渡。板书]金属的化学性质。
一、金属与氧气的反应。
提问]我们在前面的学习中，已经知道了镁条、铁丝、铜丝等金属能与氧气发生反应，你能写出反应的化学方程式吗？[介绍]铝、金等金属。
引导]从方程式中的反应条件，你能得到哪些信息？
归纳：大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此推知：mgal较活泼，fecu次之，au不活泼。
提问]铝在常温下能与氧气反应，那么我们用的铝制餐具是怎么回事呢？为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？
请同学们自学课本p115由金属可以与氧气反应，我们知道了第一种鉴别方法，下面老师教你们第二招来鉴别戒指的真伪吗？首先就要来了解金属的第二点化学性质，**金属能否与酸发生反应。
学生实验】镁、铁、锌、铜与稀盐酸或稀硫酸的反应。
交流讨论]哪些金属可以与酸反应，反应生成什么气体？反应的剧烈程度如何？哪些金属不能与酸反应？
推出这几种金属的活动性顺序[板书]二、金属与稀硫酸、稀盐酸的反应。
提问]比较镁、铁、锌与酸反应的方程式，你能从物质分类的角度找出它们的共同点吗？
板书]置换反应：由一种单质和一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物的反应。
回忆写化学方程式思考：找出方程式中的信息。
学生在回忆旧知的基础上，讲解新内容，容易接受。
联系实际。自学思考回答。
总结学生回答。
过渡。合作**。
合作实验。交流讨论。
比较思考。通过合作实验，交流讨论，得出结论，培养独立进行试验**的。
能力。总结。
由金属能和酸反应，我们知道了第二种鉴别方法，同学们想不想老师教们第三招，下面进行**金属能否与某些化合物溶液反应。
创设问题情景：金属还能跟其他物质反应吗？提供下列药品（硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、铁丝、铜丝）进行**。[板书]金属与盐溶液的反应[小结]金属的活动性顺序。
四、金属的活动性顺序。
我们通过**金属的化学性质，得出了金属的活动性顺序。
ppt]金属的活动性顺序及规律由金属能和某些化合物溶液反应，我们知道了第三种鉴别方法，[本课小结]
谈谈通过这节课的学习，你都有哪些收获？
说说学完本节课后，还有哪些问题尚未解决？
见学案。金属的化学性质。
一、金属与氧气的反应。
二、金属与稀硫酸、稀盐酸的反。
应。置换反应：a + bc ==ac + b三、金属与盐溶液的反应。
四、金属的活动性顺序。
学生回答。充分调动学生**的兴趣。
过渡。合作**。
实验**。填写学案。
归纳总结。总结。
总结反思拓展升华。
当堂检测。学生回答交流。
学生通过交流，使自己已有认识得到升华。
练习巩固新知。
板书设计。
九年级化学金属的化学性质
课题2金属的化学性质教案。汾矿一中温建华。教学目标 1.知道铁 铝 铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸 稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过 置换 推断常见金属活动性顺序。4.发展学生敢于置疑 勤于动手的科学精神...
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第二课时。展示投影资料 资料一 据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20 40 资料二 矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示 不包括今后新控要明的矿物储量 一些国家的金属...
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