20xx年九年级化学金属的化学性质教学反思。
挑战自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。九年级化学金属的化学性质的教学反思有哪些呢？接下来是为大家带来的关于九年级化学金属的化学性质教学反思，希望会给大家带来帮助。
九年级化学金属的化学性质教学反思(一)
一、教材处理：
顾后”与“瞻前”
由于我市现用化学教材为沪教版新课程，这套教材我市已使用五年了。
金属的化学性质”、“置换反应”是被编写在上册课本第五章第一节《金属与矿物》中，而“金属的活动性顺序及运用”则编写在下册课本第七章第三节《酸和碱的反应》第二部分盐的知识中。不同于人教版新课程化学教材的编写顺序和编写内容，将这三部分内容都编写在下册课本第八单元课题2《金属的化学性质》中。当我们选择上人教版，定下课题为《金属的化学性质》后，无疑对我而言是一次新的尝试与挑战。
因为教材的不熟悉，所以首先我需要阅读教材，然后分析处理教材。通过“顾后”、“瞻前”等方法确定好教学内容的“序”。
一)“顾后”处理。
所谓“顾后”，就是在处理某一部分教材时，不仅要着眼于该部分内容，而且要放眼于教材后面的乃至高中教材中的内容，以便为现学内容找到迁移的落脚点、巩固的深化点，为后面内容的学习扫清障碍、埋下伏笔。
1.疑点适当后置。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初三学生的抽象思维能力又相对较弱，因此有些问题难以一下子说清道明。
对于其中某些疑难点的突破可暂时搁一搁，待时机成熟再加以解决。如“金属活动性顺序”概念中“活动性”的理解与运用在学习时不妨放一放，待“金属的化学性质”实验**之后，再对“金属活动性”加以理解深化，并为学习本单元的第三课题《金属资源的利用和保护》中金属的腐蚀和防护，埋下知识铺垫。
2.方法及时介绍。及时介绍研究问题获取知识的方法，能给学生的后续学习带来裨益。
当学生第一次上化学课，接触到化学实验时，教师就会把实验观察的方法介绍给学生：首先观察反应物的色态；然后观察反应过程中的现象；最后观察生成物的色态。这不仅能帮助学生解决眼前的“看什么，怎么看？
”的问题，而且对学生良好的观察实验习惯的养成也极为有利。当学生第一次动手完成实验时，教师就会把基本操作技能规范的传授给学生，这又不仅能帮助学生解决“做什么，怎么做？”的问题，而且对学生独立实验设计和操作解决问题有益。
二)“瞻前”处理。
瞻前，是指处理某一部分教材时，除了要着眼于该部分教材，放眼于后面的教材外，还要回过头去看看前面的教材，理解已教过的内容，达到解释前疑深化知识的目的。翻阅人教版上册教材会发现已有几处涉及金属化学性质的内容：如p30铝箔的燃烧；p38铁丝在空气中和在氧气中反应的现象对比；p91镁带的燃烧；p63拓展性课题氢气的学习，了解用部分金属与酸反应可以制取氢气；p88铁钉与硫酸铜溶液的反应。
通过对这些知识。
的预复习，进行恰当的“瞻前”处。
1.释疑性“瞻前”。教材中的化学知识有一定的逻辑顺序，这是处理教材时进行释疑性“瞻前”的根本保证。
如学习金属化学性质时，为什么不是所有的金属都能与盐酸、硫酸等反应产生氢气呢？释疑性“瞻前”，常常能让学生茅塞顿开，给学生带来溢于言表的心理愉悦。
2.辨析性“瞻前”。辨析性“瞻前”是一种集可能性、必要性于一体的处理教材的方法。
如学习过铝、铁、镁等金属能与氧气反应，为何不同金属反映时的剧烈程度不同，并且相同金属在空气和氧气不同条件下反应也有所不同呢？
3.串联性“瞻前”。
通过温故而知新，大胆猜想与假设，通过科学**归纳总结金属的化学性质，并分析判断金属活动性的方法。串联性“瞻前”处理得好，能给学生创造出一种“山越攀越高，路越走越险”的良好向上的心境，使学生懂得“学海无涯”的道理，为他们增添学好化学的动力。
4.并网性“瞻前”。教材中分散着许多化学知识点，教学过程中，教者要注意将这些“散兵游勇”及时归类，形成网络。
如将整理金属的化学性质，理解金属的活动性，判断金属活动性的方法，排列金属活动性的强弱顺序，运用金属活动性顺序解决问题等一系列的知识点并网。实践证明，这种处理教材方式对提高学生的统摄思维能力，培养学生良好的思维品质是十分有利的。
总之，“顾后”与“瞻前”是对义务教材进行处理的两种方法。处理教材时，教者既要能“顾后”，又要能“瞻前”，这样才能更好地把握教材的编排体系，遵循学生认识规律、提高课堂教学的效率。
九年级化学金属的化学性质教学反思(二)
在新课程理念的指导下的课堂教学我坚持以学生为主体的**式教学过程，所以学生具备一定的**习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲，表现欲和成就欲。学生已具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
“授人以鱼，不如授人以渔。”在学生的学习基础上，本节内容以金属知识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、讨论和概括等，培养学生获取知识及信息加工的能力，让学生学会：观察现象—分析原因—得出结论—综合运用的学习方法，以及通过比较归纳等，学生逐步掌握了学习元素化合物知识的一般方法。
九年级化学金属的化学性质
课题2金属的化学性质教案。汾矿一中温建华。教学目标 1.知道铁 铝 铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸 稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过 置换 推断常见金属活动性顺序。4.发展学生敢于置疑 勤于动手的科学精神...
九年级化学金属的化学性质
第二课时。展示投影资料 资料一 据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20 40 资料二 矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示 不包括今后新控要明的矿物储量 一些国家的金属...
九年级化学金属的化学性质
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