九年级化学下册《金属的化学性质》教学设计

设计。九年级化学下册《金属的化学性质》教学设计[使用教材]

义务教育课程标准实验教科书，化学，九年级下册，2023年4月第2版，人民教育出版社。[三维目标]知识与技能。

通过实验**金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法。

课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验**和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观。

通过活动与**，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。保持和增强对化学现象的好奇心和**欲，发展学习化学的兴趣。

重点难点]通过实验**认识金属活动性顺序是本课题的重点，运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。

教学过程]问题一：通过前面的学习，我们已经知道了金属具有哪些化学性质？请写出相关的化学方程式。镁在空气中燃烧：铁在氧气中燃烧：锌和稀硫酸反应：铁和稀盐酸反应：

问题二：所有的金属都能与氧气反应吗？在什么条件下能与氧气反应？能体现出不同金属的化学性质方面差异吗？

从镁带可以在空气中燃烧，而铁丝必须在纯氧中才能燃烧；铝、铁、铜等在空气中可能被腐蚀，而金、铂等长期保存不变质来体会金属活动性的差异。问题三：所有的金属都能与酸反应吗？

你能从金属与酸反应的有关事实中体会出金属化学性质的差异吗？从能不能制氢气，制氢气时反应现象的剧烈程度体会金属活动性的差异。

比较归纳：复习反应类型中的化合反应、分解反应，引出置换反应。

问题四：已知铜和银都不能与稀硫酸反应制得氢气。你能用实验的方法证明铜和银哪个的化学性质更活泼些吗？

实验：铜丝插入硝酸银溶液中。观察实验现象，书写化学方程式。

问题五：这种实验现象得出的结论可靠吗？是活动性强的金属能置换出活动性弱的金属吗？

举例说明：铁丝跟硫酸铜反应，写化学方程式实验：铝丝插入硫酸铜溶液中。观察实验现象，写出化学反应方程式。

归纳阅读：金属在形成化合物时，活动性是有强弱之分的。

金属活动性顺序表k ca na mg al zn fe sn pb (h)cu hg ag pt au。及其意义。

问题六：金属活动性顺序表解释了我们日常生活中哪些关于金属的化学现象？

在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？

这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿。

豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。[巩固练习]

1、教材p

2、下列物质能由金属与酸直接反应生成的是（）a?cucld?agcl

3、下表是某种常见的金属的部分性质：

颜色、状态硬度。

密度（g/cm）熔点（℃）导电性导热性延展性。

银白色固体较软2.70660.4良好。

良好良好。将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题：

试推断该金属可能的一种用途。②该金属的活动性比铜。（填强或弱）③请自选试剂、设计实验**该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：

你的一种猜想验证方法现象结论。

若这种金属就是铝，而有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真伪。[板书设计]金属的化学性质。

1、跟氧气反应2、跟酸反应3、跟金属化合物溶液反应。

2mg+o点燃点燃↑化合反应置换反应置换反应金属活动性顺序：p前弱后强[教学反思]

今天上完这节课，得到与会专家和同行的一致好评。仔细回想这节课，自我感觉主要存在以下几个方面的亮点：

1、目标设置有根据有条理有层次，可达成程度较高。对于不同基础的学生而言，学完本节课，都有相应的收获。

2、教学过程流畅自然，精心设计的六个问题作为本节课教学的主线，逐层推进。学生在生活经验和原有知。

识的基础上，结合观察演示实验和老师点拨，增长了化学知识，培养了观察、思考和交流表达的能力。特别是师生共同归纳出比较金属活动性的四种方式，层层深入，更是本节课的点睛之笔。①能否反应；②在什么条件下会反应；③在相同条件下，反应的剧烈程度；④金属置换。

为此我特地将其增加为板书内容。纵观全程，有渠成水自到之感。

3、课堂气氛活跃，让我和学生感受到，这堂课不仅是知识的传授，更是一种心灵的互动与交流，很有那么几次心有灵犀的感觉。我给学生的鼓励、指点和帮助，得到了回应，体现新课程改革中以生为本的理念。当然，这堂课也还有其不足之处。

比方说，做演示实验，我比平时要紧张，倾倒溶液时，手有点发抖，幸好有学生的支持和鼓励，没有造成溶液泼洒。