如何提高九年级英语复习课的效率

作者：高媛媛。

**：《新课程学习·中》2023年第02期。

摘要：旨在探寻如何在较短时间内提高九年级英语复习课的效率，真正实现在复习课中，教师使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。

关键词：九年级英语；复习课；有效性。

一、九年级英语复习课存在的问题。

1.复习课等同于新授课。

有些教师片面地认为复习便是把教学内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，轻视对知识的归类梳理。这样做不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面有质的提高，而且让学生有“炒冷饭”的感觉，从而失去复习的兴趣。

2.抛开教材进行复习教学。

为了追求片面的升学结果，我们常常紧紧“围绕”在中考题型中心，开展以资料为主要载体的复习教学。这种模式化的单调训练违背了语言学习的规律，让学生陷于无边的“题海”中。

3.复习准备不足。

新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标和重难点。而有些教师固守着已有的经验，不管教材怎么变、教学理念怎么变，教法都一样，对评讲内容只作简单圈点，没有认真研究所用资料，对所用资料自己有时也不先做。

4.复习批改不到位。

有些教师误认为九年级学生的学习目的性十分明确，没必要天天深入检查完成情况。其实还有相当一部分学生由于教师要求不严，导致在上课评讲时没及时消化，造成学习“债务”越积越多。同时因为没有认真批改统计、分析学生所做的练习，所以，教师也不能找准学生的问题症结所在。

二、九年级英语复习课效率的提高。

1.夯实基础，重点突破词汇关。

英语词汇复习是核心。教师首先要把中考词汇表中要求四会的词汇，精选过滤加以总结、归类，理清哪些需要识记，哪些需要拼写掌握，哪些是写作常用的表达方式等，并挑出重点单词单独强化突破。复习时教师要指导学生对重点词汇和短语多造句，做到在用中记，在语境中记，结合语篇材料学习巩固新旧词汇。

每天一次听力练习、读三篇文章、造五个句子。