如何提高英语复习课的效率

作者：王启胜。

**：《都市家教·上半月》2023年第03期。

连续几年的毕业班英语教学工作，我总结出复习课教学的个人经验：英语复习课应达到提高学生听、说、读、写的目标。复习课教学应包括课本朗读、课堂听写、语法知识讨论、课堂练习、学生情况反馈和练习讲解等教学活动。

以下将是这些活动内容及特点的介绍：

课本朗读——朗读课本上要求学生掌握的四会单词及句型。

朗读可提高学生的听、说能力。复习课上教师可通过学生朗读，检查学生朗读水平，及时帮助学生纠正单词的错误发音，达到学生大声说英语的目的；另一方面复习课上的朗读也为学生增加一次对课本中重点词、句、篇的记忆。

课堂听写——听写课本上要求学生掌握的四会单词及句型。

笔者认为听写是复习课上必不可少的一个教学环节。此时的听写不仅帮助学生了解知识点的掌握与否活动内容，做到真正的查漏；还能促成真正的补缺，课后教师布置学生订正错误**格式范文。另外，听写还能提醒学生一定要背诵所学内容。

语法知识讨论——先讨论，再复习。

老师们切不可做“翻炒冷饭式”复习，即将教师将原先完成的教学内容以较快的速度重新讲授一遍。要实现有效的复习课教学，教师可就某一知识点采取师生共同讨论合作的方式进行语法知识的复习。教师可先向学生提问，由学生讨论，让学生将老师讲过的内容在头脑中回忆一遍，共同合作回答问题。

然后学生打开书本进行对照，再作补充，最后老师作归纳总结。这样的话，学生的记忆才深刻。

课堂练习——语法知识讨论复习后，课堂上要做相关的练习题。

光说不练”肯定达不到好效果。因此在口头复习记忆的前提条件下，教师应提前为学生准备好练习题。一方面加深巩固了对知识点的记忆；另一方面也帮助解决了一些听懂，一练即错的现象。

此外，通过及时练习，借助“趁热打铁”原理，让学困生体验更多成功的喜悦，树立自信。