姓名： 贺双捷。
工作单位： 安阳市第二十一中学。
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2014 年 5 月 26 日
一年一度的中考即将来临，紧张的初三总复习也正在紧锣密鼓地进行当中。作为一名初三英语教师，如何高效进行英语备考总复习，让学生在英语复习的最后阶段能力得到提升？如何让学生在中考中获得满意的分数？
如何把这些问题与当前背景下的新课改理念相结合，一直是我们需要努力探索的。
我们初三英语备课组的老师们在认真研读过《中考说明》和近几年的中考题之后，进行了激烈的讨论和交流，并决定重点从以下三个方面指导学生进行中考英语总复习：
一、 注重基础知识的掌握和积累。
学生的基础知识和基本技能在过去的两年半中存在着很大的差异，再加上新教材的学习要求明显提高，词汇量增加，学生学习需要有一个适应期。在前期复习中，教师要适当放慢教学进度，做好双基的补偿工作。同时要处理好知识与能力的转化工作。
在语言的实践中来加强双基的复习和巩固。
1.词汇。我们对词汇进行了两遍过关测试。
第一遍测试了五册课本的单词，着重记忆黑体和短语。第二遍要求学生熟记考纲中的重点词汇，按照字母顺序，每天按规定个数过关。在单词过关中，让学生找出初。
一、初二的英语书从头到尾过一遍。会的划掉，不会的留下，每天抄５至７个到一张小纸条上，利用零敲碎打的时间如上学路上、课间休息时把他们消灭掉。这样做既不会增加负担又解决掉了英语复习的一大难题。
2.句式和语法：
英语中的基本句型是补全对话和作文的基础。如果基本句式没有掌握，学生在考试当中就会成为“无米的巧妇”。所以在复习阶段延续了初一初二时的学习习惯：
坚持听写单词，短语和基本句型。此项习惯的坚持在复习当中也显现出了一定效果。
而语法学习注重了系统性，让学生自己总结各个语法项目之间的联系。特别是六种必考时态的用法、结构、标志词、例句；名词变复数的规则；代词的主格宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词；定冠词不定冠词的用法；形容词副词的比较级最高级；情态动词；宾语从句等。真正体现了“don't tell your students what they can tell you.
”以及“提高学生自主能力”等新课程理念。
二、注重分类训练的效果。
新课改要求教师：加强集体备课，倡导合作精神。研究教材，整合教材，挖掘教材中的内涵。
我们初三英语备课组结合自己所教学生的实际情况，且考虑到学期的时间安排，创新式的把第一轮基础知识复习与第二轮专项复习相结合。使专项训练与备课组编撰的第一轮复习资料同时进行。分类训练主要有以下几项：
1.听力练习指导。
首先，养成听前**的良好习惯。在听力训练中，总有部分学生手忙脚乱，听着前面，漏掉了后面；甚至有的学生丧失自信心，干脆就不听了，失掉了本该得到的分数。所以心理素质成了影响听力的一个重要因素。
为了避免这种现象的发生，在平时做练习时，要给学生一点儿时间弄清题目要求，因为有的填空题根据上下文意思可以猜出题的意思、所填词的类别、词形等。这样，学生在听的时候就不会手足无措，增强了听的目的性和针对性。
其次，抓住句子重音，捕捉关键词。这是英语听力的一项主要技能。在做听力练习时，只要重读的关键词听清、听懂了，整句的意思也就基本理解了。
听的训练是课程标准要求的一个重要内容。听力提高是一个循序渐进的长期过程，并非一朝一夕就能学好，需要在听的过程中边分析、边总结、边归纳，不断积累经验。
除此之外，在听的过程中可以充分利用现代教育技术，享用丰富的网络教学资源。用各种听觉、视觉手段，丰富教学内容和形式，拓展英语学习和运用的渠道。
2.单项选择。
对单选的训练，要做到“讲——练——评”﹑“评——练——讲”。做题是为了提高解题思路，方法和技巧，不是在乎选哪一个，而是在乎为什么选那一个的训练。反复探寻，寻根问底，对每一个选项进行分析，错在**，要让学生对每一个题作出知识点，语言点考查的明细思路，然后用排除法进行选择。
同时也是促进词汇和语法的巩固。不能抱打题海战术的思想，重要的是学会做题，分析题。所以题不在于多而在于精。
搞“题海战术”固然不行，但做题太少也不行。英语学科做题应该特别注意区别轻重，有详有略，学会“举一反三”，以“巧”、“准”、“精”取胜。
并且，我给学生复习单选的建议是：集中看之前做过的错题。养成每天翻看单选错题的习惯。
主要是为了减轻学生的作业负担，同时又提高了效率，复习的遍数成倍增加。在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。
3.情景交际与应用。
这题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。在答题时，不但要注意交际项目的正确语言形式，更要注意语言的得体。前期学生已对基本的情景句型如：
购物，就医，问路，就餐等有了一定的掌握。考试中则需要理解对话的整体内容，并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时，要注意不要混淆同音词、近音词，同时注意单词的正确书写，包括大小写，我们平时就要在这方面多积累知识。
做题时，应加强辨析，通过上下文正确理解句子。
4.阅读理解技巧。
阅读理解题型是对学生的语言能力、思维分析能力的综合考查。要求学生可以做到三步：read the lines，read between the lines，read beyond the lines.
不仅通过文章的字里行间，挖掘作者的写作意图和真实思路，而且需要领会文章的弦外之音、话外之意。
1）在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，考生须养成良好的习惯，不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读；不是拘泥于个别词句的理解，而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。
2）在阅读理解方法方面，应看准确题干，根据不同的目的，采用不同的方法。一般说来，有快读和细读两种。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念；细读是找到文章中的有关范围以后，在此范围内逐句阅读，特别对关键词句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。
5.英语写作的步骤和技巧。
写作是培养综合能力的训练，主要类型为：看图写作、提示写作，也可以命题作文。在平时的写作练习时可以互阅互改，或小组交流，教师批改后作适当讲评，指出文中错误或不足之处，推荐较好习作，选择有共性问题的习作写在黑板上，供大家修改。
必要时，也需要对一部分学生的作文面批面改。
在写作考试过程中，不管什么题型我认为在写作之前要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景，也就是要弄清题目或所说情景，要求表达的要点关键词，列出提纲，紧扣题目展开思路，然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、定时态、定关键词语。在写作之中，书写要规范、整洁，以保证文章的流畅和卷面的整洁。
这一点在全市实施网上阅卷之后，显得尤为重要。最好用最熟悉、最有把握的词句来表达，在保证文章正确的基础上使用一些漂亮的句型为文章增色。写完后要仔细检查，特别是平时经常犯的语法、句式错误，尽量让文章更加完美。
复习方法：临近中考要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。
三、学法指导的作用。
复习阶段也要加强对学生学法的指导，使学生形成有效的学习策略。培养学生的预复习，合作学习能力。
1.从专项复习开始，就要慢慢引导学生将分散零乱的知识内容集中起来。分别通过词性、时态、语态、句型、阅读、写作等题型进行专项强化训练，引导学生通过知识的联系和整理，形成完整的知识结构，学会总结和归纳，使学生在不知不觉中发展思维。
1） 联想记忆法：在词汇复习时，将两个以上在时间和空间上很接近的词汇联系在一起，提出一个词，让学生联想其他相关词。
如， health——healthy——healthily
invent——inventor——invention(s)
one——first——once, two——second——twice
2）归纳法：词汇归类，如商品类、动物类、人体构成等。时态类，如一般现在时，一般过去时，一般将来时，过去将来时，现在进行时，现在完成时，过去进行时等。
如：归纳“by”这个常用词时，学生只记得“通过”，然而懂得这个意思是远远不够的，这时我不急于给他们“by”的其它意思，而是先给他们下面这些句子：
we go to school by bike.（通过）
i'll be home by 10 o'clock（在。之前）
we can h**e a picnic by the lake.（在。旁边）
english is spoken by many people around the world.（被）
有了上面这些例子，学生很快就能说出“by”的上面几个意思。学生通过自己动脑，归纳总结出的东西就会记得比较牢，而且在所给的语言信息中，猜测单词或句子的意思又是中考所必备的能力之一。
3）对比法。把意思相同或相近、相反的短语、词汇、语法等分别用于句子，对它们的用法进行对比，便于学生理解和辨认。在复习被动语态时，要求学生把学过的含一般现在时，一般过去时，含情态动词的被动语态，进行对比，并用辨认、换位、变形、增补八个字归纳主动语态变被动语态的步骤。
这些都是复习中的重点难点，正确掌握这些重点难点后，在做有关难题时，自然会得心应手。
2．学法到位，促综合能力全面提高。
要实现能力的提高，知识结构的沟通，综合深化是其中的一个重要环节。第三轮复习“题型训练与模拟测试”，通过题型专项技能辅导，提高学生解题能力，使学生掌握答题技巧，通过模拟测试，使学生自我发现知识的薄弱环节，进行补缺补漏。触类旁通，举一反三，培养学生的发散思维，激发学生继续探索的兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生深化对知识的认识，提高解题能力。
加强考试技巧，解题思路，解答方法，时间分配等方法训练。再引导学生调整好状态，对其最后阶段的学习给予积极的影响，培养学生沉着冷静，稳定自若的心理素质。尽量减少非智力因素的影响，减少考试失误现象的发生。
如何高效进行中考英语复习
姓名 贺双捷。工作单位 安阳市第二十一中学。通讯地址 安阳市第二十一中学。邮编 455000 联系 150 电子邮箱 承诺书。本人保证此次提交参加 2014年河南省中 小学英语新课程优秀 课件评比 的 系原创作品，其内容没有任何违法抄袭 剽窃他人作品之处。若文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方...
如何高效进行中考英语复习
2.句式和语法 英语中的基本句型是补全对话和作文的基础。如果基本句式没有掌握，学生在考试当中就会成为 无米的巧妇 所以在复习阶段延续了初一初二时的学习习惯 坚持听写单词，短语和基本句型。此项习惯的坚持在复习当中也显现出了一定效果。而语法学习注重了系统性，让学生自己总结各个语法项目之间的联系。特别是六...
如何进行中考复习
中考前的复习。夹河镇初级中学陈新。九年级的数学从教学到复习，其内容量大面广，知识点众多，要想在短暂的一年的时间内全面学习好九年级的新授知识，并复习好初中三年所学的全部数学知识，形成基本技能，提高解题技巧 解题能力，并非易事。在此我将在数学教学过程中的一些做法与大家分享，权当抛砖引玉。一 抓学生思想，...