作者：肖正伟。
**：《甘肃教育》2023年第13期。
关键词〕 英语学困生；提高；复习效率。
中图分类号〕 g633.41〔文献标识码〕 c文章编号〕 1004—0463（2008）07（ａ）0050—０1一、利用情感效应，激发学困生的学习兴趣。
英语学困生是我们英语学习中的弱势群体，他们渴望教师和同学的关注，渴望得到尊重、理解、支持和帮助，但又力不从心，缺乏学好英语的信心和勇气，怕出错，怕遭否定和讥笑，自卑，自我封闭，导致他们不愿与教师交往，不积极参加课堂活动。因此，教师要关注学困生的情感，关心他们的学习生活；尊重学困生，不歧视他们，主动接近他们，在他们需要帮助的时候挺身而出，在他们需要倾诉的时候给予他们心灵的慰藉；与他们建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生把这种关系迁移到英语学习中来，从而激发他们的学习兴趣，引领他们上进。
二、挖掘闪光点，增强学困生的学习自信心。
失败是成功之母，挫折能使人加速成长，但从学生的心理特点这个角度来说，成功才是成功之母。英语学困生不是缺少失败，而是太缺少成功的体验，缺少成功所需的信心。增强英语学困生学习的自信心，是转化他们的重要一环。
要善于发掘英语学困生的闪光点。比如说，如果发现有些成绩差的学生有一手漂亮的好字，不妨叫他们在黑板上抄抄答案，这样，他们会觉得自己也有优势，从而激发他们的学习自信心。
三、通过正面评价，让学困生体验成就感。
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就欲也就得到了满足，随之而来的是学习外语的积极性渐渐提高。尤其是对成绩较差的学生，如果他们得到的负面评价过多，就会产生破罐子破摔的消极心理。
因此，教师在课堂上要时刻关注成绩差的学生。教师提问时，对他们提些稍加思考就能回答出的问题并及时给予表扬和鼓励，如“quite good！”，well done！
”，a good idea!”，excellent!”，wonderful”，“you are great!
”，让他们体验成就感。
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提高学困生英语的方法
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如何提高英语复习的效率
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