进入九年级，我明显感到教学任务重、课时紧、面临中考，于是会习惯于满堂灌，不能留给学生足够的复习消化的时间。然而，最近学习了2023年版的义务教育英语课程标准，深感于其中的课程基本理念之一“注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性”“既强调语言学习的过程又要有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法”“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、**和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力”。另外，我校一直在强调有效教学，在学年教学计划中，明确了“在科学理论的指导下，深入探索有效教学的途径和方法，将质量管理贯彻整个教学工作的全过程，全面提高教学质量”。
同时，我校开展了多次校本培训， 强调“以课堂为载体，将学习资源运用到具体的教学实践中，以改善教学行为为着力点， 鼓励教师学、思、做结合，在研究和学习中工作，在工作中研究和学习，促进理念到行为的转变，提升教学设计能力和课堂教学质量”。这就让我不得不重新思考：我应当如何摒弃满堂灌，把校本学习中的理论运用于教学实践中，创新教学途径，精心设计教学环节，打造高效课堂？
我们都知道九年级学生学得很苦，让学生由苦学变乐学，就得靠老师多想办法，改变教学途径，调动学生的学习兴趣，而“学习兴趣是影响第二语言习得的重要情感因素”，复习课教学方式到底改变成什么样呢？
一、课堂由“教”的活动设计转变为“学”的活动。
课堂教学时间虽然是有限的，但是怎样利用有限的时间，使学生自主高效地学习，促使教师改变旧的复习课教学观，形成新的师生观，真正让学生成为课堂的主人是英语课堂教学的一个重要问题。教师必须精心设计和变换不同的“学”的方式，以达到与“教”异曲同工的效果，以提高课堂教学时间的有效率。学生自己能做的事情，教师绝不代替。
在精心设计的教学过程中，教师成了参与者、组织者和引导者。教师只需要发布每个环节的指令，然后深入到学生中去，对小组合作解决不了的问题给予个别指导即可。作为设计者、 组织者和评价者的教师所设计和组织的丰富多彩的学生活动是新的英语课堂模式的精髓。
作为主体地位的学生被这种课堂教学氛围所调动和吸引，他们主动自觉地参与课堂研究，运用讨论这种行之有效的学习策略和方法，变得爱学、乐学，激发了他们的积极性，更激发了无限的潜力和创造力，没有学生游离于课堂外。课堂教学的密度也有了相应提高，教学任务在和谐的氛围中圆满完成。
如何提高英语复习课的实效
江苏省兴化市竹泓初级中学。刘文龙。进入九年级，我明显感到教学任务重 课时紧 面临中考，于是会习惯于满堂灌，不能留给学生足够的复习消化的时间。然而，最近学习了 年版的义务教育英语课程标准，深感于其中的课程基本理念之一 注重语言学习的过程，强调语言学习的在自己发现答案 校正答案 讨论答案 改正答案和讲解...
如何提高英语复习课的效率
作者 许玲亚。新校园 学习 中旬刊 2012年第12期。摘要 本文从 如何提高英语复习课的效率 展开话题，谈了自己的一些亲身体验和看法。关键词 提高 英语复习 效率。英语是一门语言，语言的学习有它自己的规律，就是要不停地战胜遗忘，所以复习就很重要。但是笔者发现，在复习课上，很多学生提不起精神来。那么...
如何提高英语复习课的效率
作者 王启胜。都市家教 上半月 2017年第03期。连续几年的毕业班英语教学工作，我总结出复习课教学的个人经验 英语复习课应达到提高学生听 说 读 写的目标。复习课教学应包括课本朗读 课堂听写 语法知识讨论 课堂练习 学生情况反馈和练习讲解等教学活动。以下将是这些活动内容及特点的介绍 课本朗读 朗读...