导语设计。
地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，像这样富有哲理而耐人寻味的语句在文章中还有很多，今天这节课，让我们一起去感悟鲁迅先生在《故乡》中展示的惊人语言魅力，从而更深刻感悟作品的内涵。目标导航。
1.联系课文语境，品味精彩的动词。2.结合文章主题，感悟精彩的句子。3.巧用读书笔记，增加知识储备。1.课堂复习方案。
过渡语：温故而知新，让我们先从作品的情节、人物性格和手法上重温令人心碎的故乡。）2.
杨二嫂是一个具有自私、**、尖刻、损人利己性格的人物。3.**刻画闰土和杨二嫂均采用了对比手法。
2.合作**方案。
过渡语：鲁迅先生的语言一般讲究的深刻，他的杂文语言有“投枪、匕首”之称，**的语言又如何呢？让我们去细细的咀嚼吧！）
教学建议】理解字词的含义和感悟精彩句子，要注意引导学生练习文章具体的语境，从词语和句子的传神性、哲理性、修辞行方面品析感悟。一句话，结合文章的语境，具体问题具体的分析研究。
导学点一：品味亮点词语。
1.（传神性）接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
品味：这里的“飞”字，精确而传神地写出了八岁儿童对从未见过面的远道回来的伯叔的好奇心。
2.（描写性）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。品味：
“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“一望无际”等词语，突出景象的美丽，令人神往。3.（哲理性）宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
品味：“却”字含义丰富，虽然闰土和“我”之间有了巨大的隔阂，但后辈们“还是一气”没有受到封建世俗的毒害，这让“我”有了些许安慰。导学点二：
感悟精彩句子1．（修辞性）啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
解析：采用反问的修辞手法，不仅有否定眼前看到的景象为记忆中的故乡的景象的意思，而且还有“我”看到美丽的故乡竟变得如此萧索荒凉时，不想承认又不得不承认这个现实的矛盾心情。2．（细节性）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
3.（描写性）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！”
解析：具体而生动地刻画了闰土见到“我”的神情和心理活动过程。同时也巧妙地照应了前文对少年闰土的回忆。
4.（深刻性）多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
解析：用精炼的语言揭示闰土经济和精神变化的真正原因，帝国主义与封建势力勾结导致了闰土悲惨命运的必然。不仅道出了当时社会的现状，更揭露了封建社会的本质。
九年级语文上册《故乡》导学案
故乡 导学案。学习目标 1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音 字形 词义。3.理清 线索和故事情节。导学过程 一 导入新课 二 自主学习。1 预习课文，把你圈划查注的生字词读给同学们听？阴晦 瓦楞 胯 下獾 秕 谷鹁鸪 髀 嗤 笑絮絮 瑟 索蜷 缩寒噤 折 本惘 然恣睢 潺潺 ...
九年级语文故乡教案导学案
故乡 教案设计。作者 山东省青岛市第四十九中学姚长起。教材分析 德育点 理解鲁迅先生通过 所抒发的希望有新生活的感情。创新点 抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。能力点 理解运用对比突出主题思想的写法。理解 中议论的作用。知识点 生字词 运用对比塑造人物 描写景物，润土 杨二嫂形象的意...
九年级上册导学案
人教版九年级语文上册课程纲要。平陌镇初级中学。课程类型 国家课程，必修课。设计教师 慎福梅。日期 2013年8月30日。适用年级 九年级。课时数 60课时。课程目标 1 教育目的 培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文...