主备人：审核人：第4节。
课题教学目的与要求重点难点教具准备。
第4课中古亚欧文明。
备课。9月6日。
执行。月日。
了解大化改新的基本内容。
以查理马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。讲述君士坦丁堡陷落的故事，**拜占廷帝国衰落的原因。
讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。重点：大化改新及历史意义和西欧封建等级制度。
难点：西欧封建城市兴起的历史意义。
导学案纸质材料。
教学程序。个人随笔。
学习过程（精彩课堂，展现独特自我）
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
1、日本大化改新：背景：7世纪，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐，日本皇室和一些留学中国的人想仿效的制度，实行**集权。
时间：646年。意义：
这次改革打击了奴隶主贵族的势力，建立了**集权制度，标志着日本从开始向社会过渡。
年，帝国灭亡，日尔曼人建立的封建国家中最重要的是法兰克王国世纪前半期，改革，建立采邑制，在此基础上形成了封建等级制度世纪，“”奠定了教皇国的基础。
世纪前后，随着农业和手工业的发展，西欧普遍兴起，重要城市有意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦。
年，攻下君士坦丁堡，灭亡了东罗马帝国，将其改名为伊斯坦布尔。16世纪中叶，成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝国。
二、合作**：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：
4、p.21西欧封建等级制度形成后，出现了“领主的领主，不是我的领主”、“附庸的附庸，不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。
答：受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。
国王是最大的封建主，但不能直接支配一个不直接隶属于自己的小封建主，即所谓“领主的领主，不是我的领主”、“附庸的附庸，不是我的附庸”。
5、p.21欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？
答：①、欧洲的封建城市一般是工商业活动中心，而唐宋时期的中国城市往往先是政治中心，后又成为工商业活动中心；②、中国唐宋时期的城市规模较大，像唐都长安，宋都开封、临安，都有上百万人口；而西欧的城市规模都较小，14世纪的伦敦，只有4万人。③、欧洲的封建城市一般有较大的自治权，有些成为独立的城市共和国。
三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）
世纪前后西欧重要的城市有哪些？它们是怎样兴起来的？
答：重要的城市有：意大利的威尼斯、热那亚、弗罗伦萨，法国的巴黎、马赛。英国的伦敦等。它们兴起的原因：农业、手工业的发展和商品交换的扩大。
2、日本大化改新主要是学习中国隋唐的制度和文化，根据你的了解，谈谈隋唐文化在日本人的现代生活习俗中还存在哪些影响。
答：①、唐人的角抵（相扑）、围棋等体育活动，在日本仍十分流行；②、喝茶的习惯与茶道；③、唐人的服装（和装），仍是日本的重要服饰；④、传统的节日，如端午节饮菖蒲酒、划龙舟，七月十五兰盂盆会，九月九日重阳节登高等也在日本流行；⑤、日本人信奉的佛教也是从中国传入；⑥、中医中药、针灸、按摩**疾病，等等。
四、巩固训练：
当堂反思（只有反思才能有所进步）
通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：
第4课中古亚欧文明。
一、日本大化革新1、大化革新的背景2、大化革新的主要内容3、大化革新的历史意义4、日本的幕府统治。
二、西欧封建等级制度。
导学纲要。1、法兰克王国的建立。
2、查理马特的改革3、丕平献土。
三、西欧城市的兴起1、西欧城市的重新兴起。
2、西欧城市反封建领主的斗争。
四、君士坦丁堡的陷落1、东罗马帝国的衰落。
2、奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡3、奥斯曼土耳其帝国扩张的影响。
导学反思。
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