【教学目标】
1．学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。
2．能够正确流畅地朗读课文，品味语言。学习本文情景交融、一气呵成的写作特色。【教学重难点】【课时安排】二课时【教学流程】第一课时。
一、**画面，激情导入（**有关小溪的画面。）教师补充：
米哈依尔•米哈依洛维奇•普里什文（1873—1954），前苏联作家。2023年因参加马克思革命小组活动**入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。
2023年，发表文学**作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。
关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。”三、整体感知，梳理归纳。
1．教师配乐朗读，听后学生相互交流，谈谈对本文的感受。
要求：把自己感兴趣的文句画出来，在书上写出自己的感悟体会。
2．学生自由朗读课文，边读边找出文中自己认为优美或含义深刻的语句。把自己喜欢的段落多朗读几遍。
3．请同学来朗诵课文，其他同学注意听评。
调动学生朗诵热情，边读边评。学生多次朗读，反复吟诵，目的是强化对课文内容的整体感知。
4．梳理，归纳：
学生读书、梳理、思考。）
充分发挥学生的主动性，让学生找出含有“障碍”一词的句子，在认真阅读的基础上，整体感知，**归纳，明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，人生也是如此，要有毅力，对待困难要想方设法地去克服。（2）画出文中描写小溪拟人的句子，并思考这象征着什么。
明确：课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。
九年级语文苏教版上册林中小溪
溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到水声所表述的什么信念？解析 小溪对的草 花 树木和小甲虫态度如何？作者为什么要写草 花 树木和小甲虫？解析 五 随堂演练。1 下列成语运用正确的一项是 a 大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。b 们彼此之间感情不和，早已分道扬...
九年级语文上册林中小溪教案苏教版
林中小溪教案。教学内容。主备人。1 学习通过朗读了解课文大意。2 领略课文中描写的大自然的优美景色。教学目标。3 学习课文中白描手法的运用。4.理解作者的生活信念和人生理想。重点。教学预设。创设情境，导入新课。同学们，当你在生活 学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有想过投入大自然的怀抱，尽情地释放自己...
语文苏教版九年级上册林中小溪教案
二林中小溪。一 导入。凡是遥远的地方，对我们都有一种 不是 于美丽，就是 于传说，即使远方的风景，并不尽人意，我们也无需在乎，因为这实在是一个迷人的错。汪国真 旅行 二 作者简介 普里什文。有位作家这样评价普里什文的散文 时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣叫，时而有如薄冰悄悄...