九年级下第24课《关雎》教学设计。
授课人：***授课时间：12月22日上午第二节授课班级：初三（1）班。
教学目标】：
知识与能力目标】
1、了解诗经的基本知识及其历史地位。
2、积累重点生字词的音义，准确、流利、有感情地朗诵并背诵这首诗。3、反复朗诵，理解诗歌所表达的思想感情【过程与方法】朗读法、品读法。
情感、态度和价值观】
1、培养学生淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。2、正确看待君子对待爱情的态度，提高审美情趣。
教学重点难点】【教学重点】
1、通过朗读体会主人公情感变化。
2、了解本诗中“兴”的表现手法，体会它的表达效果3、背诵全诗【教学难点】
揣摩诗歌的表达方式及其作用【教学准备】小黑板***音响。
课时安排】1课时【教学过程】
一【创设情境导入新课】
同学们，在九年级上册第八篇课文《致女儿的信》中苏霍姆林斯基回答了他的女儿提出的一个问题“什么是爱情？”
大家还记得么，谁给老师说说呀？
教师小结】哎这个同学讲的很好，爱情，必须要有经得起时间考验的忠诚，有超越死亡的心灵追念，这样爱情就会高于上帝，人才能成为大地上的上帝。这是苏联大教育家的爱情观，那么我们中国古代的爱情观又是什么呢？今天我们一起走进《关雎》，去寻访传承中华的爱情真谛。
二【文体背景】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌在内容分为风”“雅”“颂”三个部分。多采用“赋”“比”“兴”表现手法。
合称为“六艺”。
今天我们要学习的这篇课文《关雎》选自《诗经·周南》。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
三、【朗读全诗，初步感知】
1、学生听录音朗读，正音，同时出示小黑板，教师点拨重点字词。
睢鸠（jū jiū）一种水鸟。
窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子。逑（qiú）：配偶。
荇莱（xīng）：一种可食的水草。
寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。芼（mào）：挑选。
、学生集体朗读课文，教师检查字词及预习情况。四、【再读全诗，理解文意】教师提问：
、这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述(请个别同学朗读全文)。教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。
看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。
、主人公的情感变化是怎样的呢？首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
所听：关关雎鸠所见：在河之洲。
所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。
在这里主人公看着洲中的雎鸠鸟思绪万千，感情基调平缓次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。在这里“求”字是本章的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。
声调亦迫促，与前后平缓之音有别。
寤寐求之──追慕之心辗转反侧──相思之苦。
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。
这是求而得之的喜悦。所以曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。琴瑟友之──亲密相爱钟鼓乐之──欢快热闹。
、学生分角色朗读教师小结：它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。
希望我们大家能够仔细体会文中的淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。
五、【品读全诗，**艺术特色】
1、教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？请一位同学试背诵第一章，其他同学思考一下我们以前学过的哪篇文章和这首诗的手法类似？学生回答：（）
教师小结：这种手法就叫兴，兴，即是先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委。
婉含蓄得表现手法。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。《陋室铭》
2、提问：本文写作特点？
教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。
所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。它能够增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。对后世影响很大。
六、【课内小结】
关雎》为我们讲述了另一种爱情的真谛，与苏霍姆林斯基的爱情观有异曲同工之妙，这诗中美丽的女子，痴情的男子，千古传唱让人们久久不能忘怀。希望同学们回去后好好体会这首诗关于爱情的阐述，在以后的日子里能够树立正确的爱情观念。
七、【试背全诗】
八、【布置作业】
、大声朗读，背诵全诗。
、预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
九、【板书设计】
关雎》诗经：最早的诗歌总集，记载西周到春秋中叶的诗歌３０５篇，也称“诗三百”
包括“风”“雅”“颂”，常用的表现手法是：赋、比、兴。
所听所见所思所愿。
求。寤寐求之瑟琴友之辗转反侧钟鼓乐之。
极有层次，语约义丰）
诵读欣赏《关雎》教案教学设计 苏教版九年级上册
课题。关雎。教学目标。古代人民追求幸福生活的美好愿望。古代民歌朴实清新的艺术风格。教学重点。和难点。重点 背诵 古代人民追求幸福生活的美好愿望。难点 古代民歌朴实清新的艺术风格。集体备课。二次备课。教学过程 1 导入 欣赏 我愿意是急流 后让学生谈一谈这首诗的结构 内容 主题。由这首透射着激情火花的...
人教版初三语文九年级下册《关雎》教学设计大全
关雎 教学设计教材简说。关雎 是一首古老经典的爱情歌谣，它选自中国第一部诗歌总集 诗经 关雎 还是 诗经 的首篇，是经典中的经典，美文中的美文。美文应美教，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事，尤其是诗中流淌的淳朴感情。这节课我本着本真阅读的原则，以吟读为主线，设...
人教版九年级下册《关雎》教学反思
关雎 出自 诗经 国风 周南 是 诗经 的首篇。它反映了一个青年对一位容貌美丽的姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。对于厌学学生而言，诗歌这种文学体裁是他们所排斥的，而爱情这个主题却又是他们感兴趣的，如何让这些学生学会欣赏诗歌的艺术美，如何正确引导他们感知爱情，理解本诗的思想美...