课题1 空气教学设计。
一、教学目标。
1．了解空气的主要成分。
2．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3．初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
4．培养学生的化学兴趣。
二、教学重点培养学生对实验现象的观察和兴趣。
三、课时安排一节课。
四、教学方法师生互动。
五、教具准备投影器。
六、教学过程。
1.课前准备：鼓励学生通过自己的思考，针对空气，找你最想知道的或是与同学有争论的问题，一一列出，也可以找出有关空气的科普知识小故事。
由班长组织进行根据学生兴趣进行投票，选出几个得票高作为同学们学习的课题。课题提出者作为组长，自行组成小组。
2.课堂情况。
课题2 氧气教学设计。
一、教学设计思路。
一）教材分析。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二）学生分析。
第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验**还刚起步，所以，学生对实验**的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多**手段，充分利用**、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
二、教案。课题氧气。
教学目标。知识目标。
1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
能力目标。1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
3.培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感价值观。
1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
重点氧气的化学性质。
难点。1.培养学生的**意识。
2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。
教学方法。启发引导，讨论归纳，科学实验**方法。
仪器、药品。
多**课件、**展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶；硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。
板书设计】课题2 氧气。
一、氧气的性质。
1.氧气的物理性质(通常状况下)
颜色状态气味密度熔点沸点溶水性(是否易溶于水)
无色气体无味 1.429g/l -218 ℃ 183 ℃ 不易溶于水。
2.氧气的化学性质。
氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越剧烈。
课题3 制取氧气教学设计。
一、教学设计思路。
1.课题分析。
制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验**能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
2.教学策略。
本课题的编写意图是让学生能够自己动手**，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂**实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验**得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
3．教学流程图。
二、教案。
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