how can we become good learners?
教学设计(period1)
一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简。
一、教学目标。
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力。
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法。
采用小组合作**、听力练习、 对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用**、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等， 进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观。
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点。
教学重点。学习并掌握how do you study...i study...by ..等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点。学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略。
短语教学——采取**引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
四、教学过程。
step 1: lead in
通过****引出本节课话题“学会学习”，接着进行头脑风暴的活动，学生用by + doing的形式说出他们所知道学习方式。
设计意图】通过**一段关于学过的课件的**，引入新课，帮助学生回忆过往的学习和生活。用brainstorming的形式启发学生说出他们知道的学习方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。
step 2: phrases study
activity 1. 利用课本p1的****学习方法的短语， 呈现by + doing的结构。
activity 2. 完成课本上1a看词打勾的练习。
设计意图】通过这部分的学习，为学生呈现并引导学生认识“by + doing”结构，并在这个结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。
step 3: listening
指导学生完成课本上的1b、2a和2b的听力练习，学生在听力材料**中进行学习方式方法交流的输入。
设计意图】听力材料为学生完整地展示了by + doing 结构在英语中的运用，通过听力的输入材料学生能够清楚地模仿对话的语音语调，并就内容上获取本单元的重点短语知识。
step 4: pair work
让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习。
设计意图】本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by + doing 的句型结构， 内化听力材料提供的内容。
step 5: role-play the conversation
activity 1. 看图**对话的内容。问问题启发学生研究**所包含的内容。
activity 2. 让学生二人一组进行角色互换的练习，就英语学习中的听、说、读和写四个方面进行对话练习。
设计意图】为了能够内化并丰富本部分英语学习下话题下的语言输入内容，让学生讨论英语学习中的四大方面听、说、读和写及应对的各种方法。
step 6: sum up
学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。
how can we become good learners?
教学设计(period2)
一、教学目标。
在本节课结束时，学生将能够：更加深入地了解关于中秋节的文化；复述文章中的神话故事。
知识与能力：
提高阅读理解能力及口语表达能力（复述）
过程与方法：
采用自主学习、小组合作**的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。本单元的教学法建议：阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。
情感态度与价值观：
通过阅读有关中秋节的文章，使学生进一步了解有关中秋节的文化，增强他们对中国文化的热爱。
二、教学重难点。
教学重点：1）理解文章“full moon, full feelings”。
2）完成各项阅读任务。
3）复述文章中的神话故事。
教学难点：1）理解文章“full moon, full feelings”。
2）复述文章中的神话故事。
三、教学策略。
阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。
四、教学过程。
step 1： pre-reading
activity 1. 利用猜谜—提问—讨论的方式引入新课，激发学生对于课文学习的兴趣。
设计意图】通过幻灯片呈现材料，让学生猜测节日名称，并在阅读材料的同时初步了解该节日。用师生问答的形式，让学生描述中秋节的特色，让尽可能多的学生动起来，迅速集中精力。用讨论的方式，复习上一课时学习的句型，并为下面的阅读教学进行铺垫。
activity 2. 根据线索，**文章内容。
设计意图】引导学生通过阅读文章标题和观察插图，**文章中可能会出现的内容。
step 2： while-reading
activity 1. 第一遍阅读，核对pre-reading中对于文章内容的**，然后回答两个问题。
设计意图】第一遍阅读，对文章的有初步的理解和把握即可。通过核对**，提高学生**技能；通过问答两个关于文章的问题，检验学生第一遍阅读的理解程度。
activity 2. 第二遍阅读，完成事件排序。
设计意图】第二遍阅读，理解应深入到细节，通过文中事件排序，达到对文章逻辑顺序掌握到位的目的。
activity 3. 第三遍阅读，分析文章结构及各段大意。
设计意图】引导学生对文章结构beginning, body, ending进行分析，并总结各部分大意，提高学生对文章的宏观理解能力和分析能力。
step 3：post-reading
activity 1. 在不回读文章的条件下，根据对文章的理解，填写句中的单词。（3c）
设计意图】完成单词填写，一方面学习重点词汇；另一方面，加深对文章细节的理解。
activity 2. 根据提示，复述文章中的神话故事。
设计意图】通过幻灯片的呈现，对学生复述神话故事进行提示。在锻炼学生口语表达能力的同时，加强学生对文章内容的巩固。
how can we become good learners?
教学设计(period3)
一、教学目标。
学生能够巩固和总结英语学习中的困难和应对方法。
知识与能力：
通过本课学习，能用描述学习中遇到的困难，掌握听力内容，用对话的形式复现听力内容。
过程与方法：
利用男女分组竞赛、听力练习、**或制作课件等来展开课堂教学进行对话练习、口头作文、听力操练等巩固知识活动，进行听说课的课堂教学。本单元的教学法建议：句型教学——采取男女生竞争的活动引入教学；听力教学——通过听力练习中的完成句子来帮助学生进行听力练习；语音教学——让学生在听力练习之后进行跟读操练；口语教学——在听力对话后的对话活动中锻炼学生的口语能力，复现听力内容及进行创新。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案。
二、教学重难点。
教学重点：训练学生能够完成听力内容，口头输出学习困难和解决办法。
教学难点：模仿对话口头输出学习困难及解决方法。
三、教学策略。
听力教学——帮助学生听懂听力材料，完成课本填写任务，并进行听对话写词语的听力技巧；口头对话教学——在听力材料的帮助下，内化听力材料的内容，用对话的形式复现听力内容，并进行创新。
四、教学过程。
step 1： lead in
教师男女生竞赛的形式导入新课，由男生说学习英语的困难，女生说解决这一困难的办法。
设计意图】本节课通过这个活动进行热身，既引出了本课的主要内容，又利于老师发现学生面临的主要问题。
step 2：sentences study
教师带领学生完成听并1a句型打钩和1b的补充问题的练习。
设计意图】这个练习是让学生学习描述英语学习困难的句型，并拓展学生思维，描述更多的学习困难。
step 3：listening
activity 1. 听录音材料，完成1c有关学习困难的句子。
activity 2. 听录音材料，完成1d有关学习困难的解决办法的句子。
设计意图】这两个活动帮助学生了解听力材料的主要内容，并同学对学生听对话写词的听力技巧。
step 4：pair work
activity 1. 根据听力内容，二人一组复现听力材料内容。
activity 2. 根据给出的情境，二人一组进行对话练习。
设计意图】让学生二人一组进行对话练习，用对话的形式复现1c和1d的学习困难和解决办法的**。通过这个对话练习帮助学生用自己的复现听力材料的内容，便于学生内化听力材料内容，给出的情境帮助学生灵活掌握语言。
step 5：sum up
带领学生总结本课所出现的英语学习困难和解决这些困难所采取的办法。
设计意图】本部分为学生归纳并梳理了学习困难和解决办法，为写作课做准备。
九年级教学设计
九年级历史 古典文化的高峰 教学设计。南久红。教学目标。通过本课内容的教学，使学生了解和掌握 古希腊在神话 历史 戏剧 建筑 雕塑等方面的成就，古罗马在历史 建筑 雕塑 语言等方面的成就。通过对希腊 罗马艺术的欣赏，扩大学生的视野，培养学生对世界古典文化的鉴赏能力，并培养学生正确分析和判断历史现象的...
九年级第三单元教学设计教学设计
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九年级历史教学设计
第22课美国南北战争。教材分析 美国是当今世界上唯一的超级大国，其经济地位，政治地位，军事地位都遥遥领先。而纵观其二百多年的历史，战争是其崛起的重要因素，美国是个好战的国家 独立战争，南北战争，第一次世界大战，第二次世界大战等等，好像每一次战争美国都捞到了不少油水。作为美国本土上的唯二的南北战争，作...