双有效六环节学案导学。
理论依据：1.建构主义理论：
皮亚杰强调：“认知发展是经过不平衡—平衡—不平衡的不断循环往复，才从低到高不断得以发展和丰富。”因此，讲评课一方面要提供与学生已有经验相关的内容，另一方面又要提供与已有经验相矛盾的内容，这样既可以让学生巩固原有知识、经验，又打破学生原有知识平衡状态，让学生产生知与不知的矛盾，进而激发学生学习新知识、解决新矛盾的兴趣，最终获得新的平衡状态。
2.联结学习理论：桑代克提出尝试—错误联结学说。
学习就是通过不断地尝试形成刺激—反应联结，从而不断减少错误的过程。学习物理简单机械的重复不会造成学习的进步，在进入学习活动之前，要做好预备性反应，就能比较自如地掌握学习的内容，练习正确或错误的信息有利于在学习中不断纠正自己的学习内容，而教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。
3.信息加工理论。
信息加工理论认为，学生学习不是一个被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。物理讲评课的目的，并不仅仅是学会单纯的答题模式，而是应在自身**物理问题的过程中，学会如何根据提供的信息，通过自身的加工处理，达到提高能力的目的。
操作流程：流程解读：
典型课例九年级物理丰南区第一次模拟考试试卷讲评。
学习目标：1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
2、通过学生自查、小组合作，纠正错误，查漏补缺，寻找错因，总结经验教训。
3、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
讲评重点：释疑，点拨，总结规律，训练提高。
讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。
讲评方法：讲评法、辩论分析法、讨论交流。
讲评步骤：一、点评表彰明确重点（3分钟）
1、先来看看这次班级理化整体成绩情况分析：
2、表扬优异的同学：
进步之星有：。。教师寄语：挖掘优势，让自己闪亮！
3、投影对比优秀试卷和问题试卷，找出几个大家普遍存在的问题。
如：遗漏计算公式，是解物理计算最关键的步骤；物理量单位混淆不清；一些重要公式需要推导说明；基础知识掌握不牢固，用所学知识解决实际问题的能力不足；不能有效提取题目中的关键条件；应用物理方法**实际问题的能力、分析概括能力不足等。
二、自主纠正反思内化（5分钟）
1、学生自主分析3分钟，自查自纠。
出示答案（列举部分）：9-10： ca 11-15：
bdcdc 16-19:badd 20:ad 21:
abc 22:ab，请同学们对出错的问题自我分析，用红笔勾画出自己不能解决的问题，确定原因，然后独立纠正出错的题目，总结错题归因：
看题不仔细-马虎粗心有不能解决。
记忆不准确-知识遗忘有不能解决。
答题不规范-审题不透有不能解决。
知识不会用-真的不会有不能解决。
题目没做完-做题太慢有不能解决。
2、小组发言：4分钟。
如出错较多的题目。单项选择题 多项选择题，填空题：24、 实验与**、（2）、计算38题。
三、小组讨论合作互助（8分钟）
1、出示一些共性问题在组内讨论解题方法，分析概括方法、答题技巧，组内不能解决的问题红笔标注。
如：投影出示问题：18、错选c的原因是什么、解答多选题要注意什么方法？
24（2）怎么做凸透镜成像这类题？成像有什么规律？33（2）滑轮组的机械效率和什么有关？
和什么无关？
2、小组展示提升，学习他人的优秀解法，注重一题多解和拓展延伸，通过交流展示，分享优秀解法，变一为二。
四、典型分析借题发挥（20分钟）
生讲师讲相结合，重点知识，重点巩固，要求：每个同学通过本环节，进一步解疑。做题时要做到一题多变，一题多思，一题多联，做题方法技巧：
要善于从题目中筛选出有用的信息，利用这些条件作为突破点，去寻求问题的答案。
一）（针对）电路分析再发挥。
典型例题：34． 在“测量小灯泡额定功率” 的实验中，小刚同学用一个电压表、一个电流表、一个开关、一个滑动变阻器、电压为6v电源和额定电压为3.8v的小灯泡，设计了如图17甲所示电路。
（3）小明同学按同一电路图连接电路，当连接最后一根导线时，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭．检查后发现连线正确，请你找出实验中操作不当之处。
借题发挥：针对电学实验题占有较重的比例，其中故障分析、实验评估、实物连接、电路分析等作为考试重点，选择典型例题师讲进行方法分析指导，然后再选用串联、并联、路分析故障，利用生讲延伸到方法的运用训练。
电路故障常见的两种情况：一是短路；二是开路。判断时除考虑用电器的工作情况外，还可综合考虑电压表和电流表示数的有无。
电路中电流表有示数，表明电路是通路；无示数，表明电路是开路或电流表被短路或通过电流表的电流过小。电压表有示数，表明电压表两接线柱以外直到电源的所有电路都是通路（若是电压表指针有明显偏转或示数几乎等于电源电压，往往是电压表被串联入电路中造成的）；无示数，表明电路是开路或电压表被短路或电压表导线没有接好。
如右图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关s后，电路正常工作，过了一会儿，电流表的示数变大，且电压表与电流表的比值不变，则下列判断中正确的是（ ）
a．电阻r断路，灯l变暗 b、电阻r短路，灯l变亮。
c．灯l断路，电压表的示数变小 d、灯l短路，电压表的示数变大。
如右图所示电路中，电源电压不变，闭合开关s后，灯l1、l2都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（ ）
a．灯l1短路 b、灯l2短路
c、灯l1断路 d、灯l2断路。
二）针对38题分析家用电器的档位分析再发挥。
借题发挥：电学计算是中考必考题，多档位变化题型是热点，判断档位的依据是实际功率的大小，用电器的高低档位功率不同根据公式p=u2/r可知，连入电路的实际电阻不同，确定不同档位下实际使用的电阻是关键。这里选用现代生活中的新型电器电烤箱档位练习，让学生从实际生活出发，认识电学原理知识与现代生活密不可分，体会电学的实际意义。
下表为一台电烤箱的铭牌，其内部简化电路如图所示，r1和r2均为电热丝．求：（1）电烤箱在高温挡正常工作10min所消耗的电能；（2）电路中r1的阻值；（3）电烤箱在低温挡正常工作时，电路中的电流和r1的功率．
三）针对多选中21题电磁部分再发挥。
借题发挥：自从发现了电和磁，我们的生产生活发生了巨大变革，复习时特别注重奥斯特实验、电磁感应现象、发电机、电动机原理及原理图等的复习，这部分容易混淆的东西太多，作为多选的话更是让很多同学拿不准答案。
、当导线中通入由右向左的电流时，会发现到线下方小磁针的n极向纸面外、s极向纸面内转动，并停在垂直于纸面的方向上，如下右图所示，若把小磁针放在导线的上方，则小磁针的n极向纸面内、s极向纸面外转动，并停在垂直于直面的方向上。通过对这一实验现象的分析可以得出：（1）通电导体周围存在着 。
（2）通电直导线周围的磁感线的形状是。
、下列四幅实验装置图，对发电机的发明有直接影响的是（ ）
五、矫正补偿变式训练（3分钟）做好同类型题补考卷巩固训练，方法提升。
补考题：1、为了相互方便传呼，在甲、乙两办公室内各装一个电铃，要使任何一方闭合开关时只能使对方的电铃发出声音，则在下面图中正确的电路是（ ）
2、为杜绝操作工手指损伤事故的发生，某厂家设计制造的切纸机，必需将两只手同时分别按住左、右开关，切纸机才能正常工作．下列电路设计中符合要求的是（ ）
六、总结反思、明确方向（4分钟）
最后和同学们一起明确中考复习的努力方向：
基础题—— 一分不丢中档题—— 分分必争；
综合题—— 分步得分高难题—— 分解难点，回归课本；
九年级物理试卷讲评课
六环节学案导学。理论依据 1.建构主义理论 皮亚杰强调 认知发展是经过不平衡 平衡 不平衡的不断循环往复，才从低到高不断得以发展和丰富。因此，讲评课一方面要提供与学生已有经验相关的内容，双有效六环节学案导学。理论依据 1.建构主义理论 皮亚杰强调 认知发展是经过不平衡 平衡 不平衡的不断循环往复，才...
物理试卷讲评课教学模式初探
作者 张延辉。中学物理 初中 2014年第01期。试卷讲评课是初中物理教学中不可或缺的重要环节。特别是毕业年级的后期复习阶段，试卷讲评课更是一种常规的 重要的课堂教学形式。试卷讲评课教学模式的优劣，直接影响到物理课堂教学质量和学生的学习效果。高效的试卷讲评课，能充分调动学生学习的积极性和主动性，能有...
物理试卷讲评课教学模式初探
作者 张延辉。中学物理 初中 2014年第01期。试卷讲评课是初中物理教学中不可或缺的重要环节。特别是毕业年级的后期复习阶段，试卷讲评课更是一种常规的 重要的课堂教学形式。试卷讲评课教学模式的优劣，直接影响到物理课堂教学质量和学生的学习效果。高效的试卷讲评课，能充分调动学生学习的积极性和主动性，能有...