谈谈考试技巧。
一、确定数学考试目标有资料显示，每年中考考砸的考生约占25%。因此数学考试前确定目标时，虽然你心中有了上述两条数学考试成功的标志，但是对于第一条，你千万不要以为我可以100%的将自己的水平发挥出来，这才叫正常发挥，更不要幻想超常发挥。而应该按三层递进模式实施你的目标。
三层递进模式就是：第一要保证数学考试不考砸。第二要正常发挥。
正常发挥就是将自己的水平发挥出80%，发挥出80%已经很不简单了，发挥出80%无疑是没考砸。第三要向更高标准迈进，就是在保证已发挥出80%以后，再向发挥100%努力，再向超常发挥进发。虽然看似简单的三层，但我提出的是：
不砸→80%→100%→超常。你若数学考试一上来，就想100%发挥，超常发挥，就可能出现全盘皆输的惨局。那么保证实施三层递进模式的一种最佳方法就是——三轮解题法。
二、第一轮答题要敢于放弃。三轮解题法的第一轮是，当你从前往后答题时，一看这题会，就答。一看这题不会，就不答。
一看这题会，答的中间被困住卡壳了，就放。这是非常关键的一点。为什么。
“会答的先答，不会答的后答’到了数学考试考场就做不到呢？要害在会与不会之间，难在会与不会的判定上。你想，会的题这很清楚。
不会的题也很明了。但恰恰有些题是你乍一看会，一做起来就卡壳，或者我不能立即得出结论，我需要看一看，思考思考、演算演算、琢磨琢磨……真是欲行不能，欲罢不忍。每每都是在这不知不觉中丧失了宝贵的时间，每次数学考试都觉得时间不够用，稀里糊涂地败下阵来。
“会答的先答，不会答的后答”作为一条原则是颠扑不破的真理。但若同时将它当作数学考试方法，因为它仅是定性地指出了方向，定量分析不清楚，缺乏可操作性，所以出现有人用它灵，有人用它不灵；有时灵，有时就不灵的现象。尤其是重要的数学考试，每题必争，每分必夺，哪道题都不想轻易放弃，哪一问都想攻下来，哪一分都不想丢的时候，就往往失灵。
而“三轮解题法’是一种定量的方法，量化清楚，可操作性强。
三、第二轮查缺补漏。第一轮将会做的题都做了，休息后还有没有会做的题了呢？回答是肯定的。
依据有两条：一条是实践的依据；一条是理论的依据。任何一名考生几乎都曾有过这样的考试经历，在数学考试过程中某道题不会，不得不放弃了，但当答到后边某处时，忽悠一下想起前边那道题该怎么做了。
或者是答到后边某道题，或者看见一道题的某句话、某个符号等，立刻唤醒了记忆，产生了顿悟，激发了灵感等，前边那道题就做出来了。这就是实践的依据。数学考试时，从答题开始到达到数学考试最佳思维状态即图中①点处需要一个上升过程，但是达到最佳思维状态后，有些人还能下来，如碰到一道4分左右的小题，自以为能做出来，但抠了半天就是做不出来，心情一团糟，这时绝不是最佳状态了，这时思维状态就下降了。
有人一落千丈，也有人下降后还能升上去，再度达到最佳思维状态，而我们希望的理想状态是，尽快达到最佳思维状态，当达到最佳思维状态后，一直持续到考试结束。
四、第三轮换思路解题。休息以后，要从前到后检查一遍自己做过的题。检查通过后，从理论上讲，你已经将自己的水平100%的发挥出来了，但实际上是80%。
因为你检查虽然通过了，可还存在你没检查出来或检查错了的可能性，所以说是80%。虽然是80%，但已经很不简单了。在一次数学考试中，能将自己的水平发挥出80%就是一次成功的数学考试。
你看体育竞赛，你观奥运会，有多少运动员，有多少运动队积多年训练之精华，蓄埋藏４年之心愿，只为了场上一搏。这一搏往往是发挥出平时训练水平的80%就可以取得胜利，就可以拿牌。对发挥出80%，你一定认识到，我的水平已经发挥出来了，我就是这个水平。
我对得起自己，对得起父母，对得起……但如果这时数学考试还没结束，还有时间，也没有必要检查第二遍，这时决不能满足80%，要向100%进发，向超常发挥努力，做那些没做上来的题。但是做是做不出来了，已经做过两轮都没做出来，说明是难点，是“硬骨头”。对于难点和“硬骨头”采用常规做法已经不行了。
这时要攻，要向难点和“硬骨头”发起总攻。那么如何攻呢？可用换思路解题法来攻。
换思路解题法是基于这样的思考，当你解题时，仅仅将题做对是远远不够的，只有知道此题有几种解法，哪种是优化的解法才算优秀。许多人都曾有过这样的经历，解题时想起了这题出自哪章哪节，老师讲这点时是如何强调的，此题是考哪个或哪几个知识点，老师出这题想考什么……此时答这题感觉非常有把握，解题非常顺。这就是灵感。
其实灵感也没有什么神秘，谁都曾经在数学考试过程中迸发过灵感的火花。当然如果你甚至能看透某题的陷阱和迷惑在**，你就是顶尖高手了。总之，此时已是不攻白不攻，不得白不得，攻一步进一寸，得1分是1分的时候了。
但要换思路，看看哪题能攻下来攻哪题，哪点能拿下来拿哪点。想想它是出自哪章哪节？老师想考哪个知识点？
各点之间是什么关系……这时要放飞你的记忆能力、领悟能力、多向联想能力、逆向思维能力、发散思维能力、创新能力等，多方位、多角度、多层次地思考。这时新的思路就有可能被打开，兴奋点就可能被激活，灵感的火花就可能如年三十的礼花一样在空中绽放。同学们，大胆尝试吧！
你曾经有过的灵感定会一次次再现。
综合练习。1、两条平行直线被第三条直线所截，如果所有相等的角算作一组，那么相等的角有（ ）
（a）1组b）2组c）3组d）4组。
2、一个三角形三个内角的比为1∶2∶3，则它的对应三个外角的比为（ ）
（a）3∶2∶1 （b）5∶4∶3 （c）4∶3∶2 （d）25∶13∶11
3、如图所示，ab∥cd∥ef，那么的度数为（ ）
（a） （b） （c） （d）
4、如图所示，将三个顶点的横坐标都加上5，得，那么下列说法错误的是。
（a）可以看作是由向左平移5个单位得到的。
b）的各顶点的坐标分别是。
c）可以看作是由向右平移5个单位得到的。
d）边上的所有点的横坐标也都加了5个单位。
5、用八根木条钉成如图所示的八边形木架，要使它不变形，至少要钉上木条的根数是（ ）
（a）3根 （b）4根 （c）5根 （d）6根。
6、如图所示，等于（ ）
（a） （b） （c） （d）
7、如图所示，直线ab、cd相交于点o，op是的平分线，已知，那么。
8、把长为30 cm，50 cm，x cm的三根木棍首尾相接拼成一个。
三角形，则x的取值范围是。
9、如图所示，如果的面积为12，那么点c的纵坐标。
为。10、已知一个多边形，它的内角和是外角和的3倍，则这个。
多边形的边数。
11、小明、小彬、小思三位小朋友在玩“捉迷藏”游戏，已知小明、小彬、小思的坐标分别是，小明、小彬的位置如图所示，请你在图上标出小思的位置。
12、如图所示，在中，和的平分线相交于点o，过点o作。
de∥bc，交ab，ac于点d，e，若，求的度数。
13、如图：已知bc平分∠acd，且∠1=∠2，求证：ab∥cd
14、如图，已知，是△的角平分线。
求证： .请在下面横线上填出推理的依据：
证明：已知），
是△的角平分线。
（ 15、已知如图，∠1=∠2,cf⊥ab、de⊥ab.
求证：fg∥bc.(7分)
证明： ∵cf⊥ab、de⊥ab(已知)
∴∠bed=90°、∠bfg=90
∴∠bed=∠bfg（等量代换）
∴ed∥fg
∴∠1=∠bcf
又∵∠1=∠2（已知）
∴∠2=∠bcf
∴fg∥bc
16、将一副三角板的直角重合放置，如图1所示，（1）图1中∠bec的度数为___
（2） 三角板△aob的位置保持不动，将三角板△cod绕其直角顶点o顺时针方向旋**
①当旋转至图2所示位置时，恰好od∥ab，求此时∠aoc的大小；
若将三角板△cod继续绕o旋转，直至回到图1位置，在这一过程中，是否还会存在△cod其中一边能与ab平行？如果存在，请你画出图形，并直接写出相应的∠aoc的大小；如果不存在，请说明理由。
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