2012~2013学年度第二学期第一次教学检测。
一、试题基本特点及目的。
一）紧扣初中化学核心观念，最大限度的体现课程标准的基本要求。
考试内容以初中化学的知识结构体系为依托，覆盖上下册序言到十一单元课题一内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的化学用语、**性实验（包括实验设计）和基本的计算技能，并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景之中，注重联系实际，试卷较好体现了这方面的要求，像题，围绕基本知识及技能进行考查，既有利于引导初中教学夯实基础，也有利于学生进一步学习更多的化学知识。
考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。如题，通过试题的导向作用，引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参与，进一步重视双基，夯实基础，为学生全面发展提供可靠保证。
二）重视对实验能力的考查。
化学是以实验为基础学科。关系到实验**能力的培养及创新意识的培养。本试卷的命题中特别重视对实验的考查，实验内容除考查大纲规定的重点内容外，加强了实验能力和思维能力的综合考查，如实验设计、物质鉴别等，涉及的题有题，题目还体现了研究性学习、**式学习的导向。
试题的难度不大，在对科学素养考查，对科学改革的导向非常明确。
三）重视对获取与处理信息能力的考查，引导教学方式与学习方式的转变。
为引导学生改变学习方式，养成主动学习的习惯，克服填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式，让学生在理解的基础上初步学会运应比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。为此在题，设置了体现了考查学生对事物的理解和分析及表达能力；命题中开放性试题比较普遍内容较多，具体考查学生学学习能力的发展状况，并引导学生学会学习，初步体现对学习方法的指导。
二、试卷结构及成绩统计。
本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争体现了课程标准在中考中的要求。
1、 试卷结构。
本卷以中考试卷为蓝本设计题目和题型，共有选择题、填空和简答题，实验**题及计算题四种，共计19小题。
2、 成绩统计。
本次考试共16个班，1066人参加考试，全级平均分64.80分，上一学年度同期考试成绩为62.93，上一学年中考全县均分55.
16，学校均分68.71。各班成绩统计为：
现以九年（8）班考试情况进行简单分析，此班级平均分为在年组居中，有较好的代表性。
此班级为69人优秀率为36.23%，及格率为66.67%，平均分为66.77。
选择题十分主要分布在后5道小题，平均分21分，填空与简答题中11小题在各种微粒的表示上学生遗忘太多，正确率不高；12小题丢分主要表现在错别字上；13题主要问题是审题不细，本身是用化学式答题，学生很多用了名称，造成失分；实验**由于此类题型学生练习较少，入手不够熟练，缺乏全面理性思考，稍有难度就不做了；计算题主要反映在概念不清，简单加法运算不熟。
三、主要问题。
新课尚未上完，没有时间进行比较系统的复习，尤其是第十一单元的教学内容难度大，重点多，理解与记忆要求较高。另外方程式的书写失分率较高，主要原因虽然我们进行了最大努力但我们练习不充分，是理科教学的大忌。
四、今后教学的建议。
一）重视夯实基础，紧扣化学核心概念，全面落实教学目标。
教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标，化学概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深认识。
元素化合物知识教学要重视知识性和趣味性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法，化学计算教学中意在让学生体会从量的角度研究物质切记繁琐的数**算。
化学实验技能教学要注意从实际出发，有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实，防止讲实验的形式主义的倾向。
二）创设生动活泼的学习情景。
真实的情景能够增强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于及时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、**、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。
今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化，突出从生活走向化学，从化学走向社会的观念，重视学生解决实际问题的能力。
三）重视科学方法的教育，培养学生的**能力。
实施科学**教学，要充分尊重学生的自主性，充分调动学生**的积极性，培养学生**的兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探索解决问题。在**教学中，要重视对学生进行科学方法的教育。如对复杂的化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行**。
学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。在**教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的技能，也有利于发展学生的评价能力。因此，要加强以小组为单位的合作**式学习。
化学实验是进行科学**的主要方式，有利于学生认识化学现象的本质，实验的教学功能是其他教学手段无法替代的。要注意改进传统的实验教学，**将演示实验拓展为**性实验的可行性。
四）重视从学生的生活入手，联系社会实际。
化学教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题并展开**活动来获得有关的经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中的应用的认识，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的教育理念。
九年级化学备课组。
2012~2013学年度第二学期第一次教学检测。
九年级化学备课组。
执笔人：石磊。
九年级化学试卷分析
最新九年级化学试卷分析。期中考试试卷分析。罗川九年制学校陈永杰。一 试卷分析 2017 2018学年度第二学期九年级化学试卷共有四个大题，二十三个小题。九年级化学试卷分析63分占全卷的63 考查对化学用语识记的有26分占全卷的26 考查学生是否掌握化学实验操作基本技能的有18分，有关化学计算的有17...
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九年级化学试卷分析
一 试卷分析。1 重视化学用语等基础知识的考察，有利于引导初中教学夯实基础 有利于学生进一步学习更多的化学知识。2 重视实验能力的考查，有利于考察学生的 能力和创新能力。3 重视化学与科学 技术 社会实际联系内容的考查，有利于引导教师在教学中进一步注重化学与社会 化学与学生生活的结合。有利于引导学生...